Sala de Actividades para alumnos

DÎNER-CAUSERIE EN FRANÇAIS: FÉVRIER 2012

2012-02-09T00:44:00.000+01:00

À partir du février le dinêr aura lieu au restaurant BORAGO

Rendez-vous : Mardi 14 février à 21:00 heures
Restaurant Borago
13, rue Tte. Coronel Valenzuela (Plaza Salamero)

Prix du menu: 16 €

Lors du café, notre ami Boris* nous faira rêver avec un exposé portant sur le département des Landes de Gascogne (région d'Aquitanine)

N'oubliez pas de vous inscrire au préalable par mél : mmattac@gmail.com

(*) Je me présente rapidement pour ceux qui ne me connaissent pas.
Je m'appelle Boris, je suis originaire de Bordeaux et j'ai 42 ans.
Je me sus installé définitivement à Saragosse en 1994 après avoir travaillé en 1991 sur la station d'épuration de La Cartuja.
Depuis j'ai travaillé comme conducteur de travaux à Saragosse, et depuis un peu plus de 2 mois je tiens le Bar "café volante con un toque francés" que certains d'entre vous connaissent déjà.
Je me ferai un plaisir de vous parler de la région des Landes qui est chère à mon coeur.

DÎNER-CAUSERIE EN FRAÇAIS : OUVERTURE DE LA SAISON 2011-2012

2011-10-12T21:59:00.001+02:00

La nouvelle saison de dîner-causeries en français, qui a commencé hier soir, a compté comme d'habitude sur la presence et participation de Mme Jean, dont l'exposé a porté sur la vie et l'œuvre de l'écrivain et ancien ministre espagnol de la Culture, Jorge Semprún, récemment décédé.

Jorge Semprún nunca renunció a su nacionalidad. España era su patria, aunque se exiliara en Francia de por vida. Primero, en la huida de la Guerra Civil española. Después, tras el trauma del campo de concentración nazi de Buchenwald. Jorge Semprún luchó por ella como dirigente comunista contra la dictadura de Francisco Franco. Y tras una profunda reflexión política, trató de aportar como intelectual al asentamiento de su democracia.

Mme Jean nous a présenté le livre "L'écriture ou la vie" comme le chef-d'oeuvre essentiel, à ne pas manquer, de cet auteur.

L'écriture ou la vie, essai litteraire et biographie, nous fait découvrir une Espagne des plus singulières. Celle de l'enfance entre 1923 et 1936. Celle de la clandestinité de 1953 à 1962. Celle de l'ultime retour, alors que Jorge Semprun est nommé ministre de la Culture, en julliet 1988.

Défilent sous nos yeux quatre-vingt ans de l'histoire de l'Espagne, tandis que se dessine une existence. Dans la litterature, Jorge Semprun nous donne des clefs pour notre siècle.

España, Alemania, Francia... El exilio de Semprún duró toda su vida. Alemania lo trató casi como si fuera uno de sus grandes intelectuales.

Su paso por el campo de concentración de Buchenwald y la forma en la que lo plasmó en su obra literaria (Le Grand Voyage, L'écriture ou la Vie ...) lo convirtieron en una de las voces de la memoria alemana.

En Francia se le trato casi siempre como un intelectual francés más (de hecho, no llegó a ser miembro de la Academia Francesa por no querer renunciar a su nacionalidad española).

Fue en Francia donde luchó contra el nazismo y donde fue capturado cuando combatía en la resistencia francesa contra la ocupación nazi. Desde allí fue deportado y allí regresó y vivió hasta su muerte en París, el pasado 7 de junio, salvo durante el periodo en que ejerció como ministro de Cultura del gobierno socialista español.

Dîners-Causeries en fraçais 2011-12

2011-09-15T23:47:00.000+02:00

La participation aux causeries est libre et gratuite.
Pour le dîner, il faut réserver par mél: mmattac@gmail.com

Los idiomas más exóticos triunfan | Heraldo.es

2011-09-04T11:07:00.001+02:00

Los idiomas más exóticos triunfan | Heraldo.es

LES DÎNERS CHEZ GUETARIA

2011-06-07T00:18:00.011+02:00

La saison des dîners touche à sa fin et il sera bientôt temps de nous quitter pour une trêve estivale.

À l'occasion de la clôture de cette saison, nous serons très honorés de compter, comme d'habitude, sur Mme Michèle Jean qui fera un exposé portant sur l'écrivain récemment disparu Jean Dutourd.

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Rendez-vous au restaurant Guetaria (coso 11-13) le 14 juin à 21:00. Le dîner commencera à 21:15 pile.

Compte tenu qu'on sera nombreaux au repas (c'est à quoi je m'attends), je vous prie de vous inscrire au préalable en envoyant un mél à mmattac@gmail.com

CHRISTIAN COMBAZ AUX DÎNERS CHEZ GUETARIA

2011-05-21T01:56:00.003+02:00

Le 10 mai 2011, a eu lieu l'avant-dernière soirée de la saison de dîners chez Guetaria. Dans cette occasion on a compté sur l'illustre écrivain Christien Combaz pour une rencontre amicale à propos de son oeuvre littéraire et il a répondu volontiers a toutes les questions qu'on lui a posé.

Sur son site Internet (http://christiancombaz.com/) on peut trouver de très larges extraits de ses livres, notamment des essais.

Licencié en Sciences Po, journaliste, écrivain engagé, sculpteur, aviateur, directeur de l'Institut français de Saragosse.....,Christian Combaz est le témoin vivant de la force et de l'indépendence des libre penseurs.

Il a mis quelques livres complets en ligne, par exemple :
http://christiancombaz.fr/index.php?option=com_content&view=article&id=55&Itemid=14
ou bien celui ci,
http://christiancombaz.fr/index.php?option=com_content&view=article&id=75%3Aenfants-sans-foi-ni-loi-2003&catid=1%3Alatest-news&Itemid=30

TEATRO EN FRANCÉS : COCO

2011-03-22T15:05:00.001+01:00

Por la Compañía La Boka http://www.laboka.fr/

El 25-3-11 a las 19:00 horas GRATUITO

Institut français de Zaragoza
Paseo de Sagasta, 7, entlo 1252, 50008 Zaragoza
tel 976 22 75 98

fax 976 21 80 74

http://www.ifzaragoza.com/

Aforo limitado. Recoger las invitaciones con al menos 2 horas de antelación en el Institut français

o en el Centro J. Roncal - Fundación CAI (C/ San Braulio 5-7, 50003 Zaragoza, Tel 976 29 03 01)

En 1988, después de haber escrito /Roberto Zucco/, Bernard-Marie Koltès tenía varios proyectos de escritura que sólo quedaron en borradores. Uno de ellos, apenas desarrollado, ya que contiene sólo tres escenas, incluía una dedicatoria a Coco Chanel. A pesar de la brevedad del texto, es toda la densidad de un mundo en deconstrucción, de una vida en desintegración que se dibuja. Un encuentro a puerta cerrada entre una sirvienta y su ama donde los papeles se invierten, donde las voces se mezclan. ¿Quién es quién? ¿Quién domina a quién? La duda nos rodea.

REUNIÓN DE LA JUNTA DE DELEGADOS

2011-02-22T12:41:00.001+01:00

JUEVES, 24 DE FEBRERO DE 2011

SALA DE CONFERENCIAS 18:30 H

ORDEN DEL DÍA:

- Aprobación, si procede, del acta de la reunión anterior.
- Asociación de Alumnos y ex-alumnos.
- Debate sobre incidencias ocurridas y propuestas de alumnos-
- Ruegos y preguntas.

Jean Arribe nous a parlé sur le monde de l'acier

2011-02-15T14:21:00.002+01:00

Voilá un résumé de l'intervention de Jean que lui même nous a envoyé. Merci bien, Jean.

" L’acier est un matériau 100% recyclable fait d’un alliage de fer et de carbone dans des proportions bien déterminées. Combiné avec d’autres éléments comme le Magnésium, le Crome ou le Silicium, il acquiert
différentes propriétés mécaniques.

Aujourd’hui l’acier est partout : dans la construction, l’automobile, la conservation alimentaire, l’énergie, la santé, … La production mondiale annuelle d’acier s’élève à environ 1200 millions de tonnes.

Son procédé de fabrication a profondément évolué au cours des siècles et répond maintenant à des normes très strictes qui font de l’acier un matérial de plus en plus sûr et clairement écologique."

LES DÎNERS EN FRANÇAIS

2011-02-15T13:53:00.001+01:00

Tous les deuxièmes mardis du mois, un dîner en français a lieu chez Guetaria, où, selon la tradition, quelqu'un fait un exposé sur un sujet d'interesant.

Mardi dernière, l'exposé a été à la charge de Mlle Jorge, professeur de Français dans l'Université de Saragosse, qui nous a fourni un résumé de ce qu'elle a raconté:

Les faux-amis français-espagnols.

André Martinet énonçait déjà ce principe général : « Une langue change parce qu’elle fonctionne ». À l’intérieur d’une langue les changements sont constants : on assiste à l’apparition et à la disparition de mots, à des changements de sens, etc.

En ce qui concerne l’analyse comparée des langues, il faut nécessairement avoir recours à une reconstruction sémantique et chercher les notions qui correspondent aux unités linguistiques.

Quelquefois deux mots proches formellement dans des langues comme l’espagnol et le français ont pu évoluer différemment du point de vue du sens dans l’une ou l’autre, si elles avaient une étymologie commune. On assiste au phénomène des faux-amis, définis normalement comme: « des mots d’étymologie et de forme semblables mais de sens partiellement ou totalement différents » ; mais il n’y a pas toujours unanimité en ce qui concerne l’objet de sa désignation. La polysémie complique le problème, puisque deux termes peuvent être des faux-amis dans une acception et non pas dans une autre.

Si l’on part des formes proches en français et en espagnol on pourrait établir une typologie de cas qui classerait ces termes en deux groupes : ceux qui ont la même origine dans les deux langues et ceux qui ont des origines différentes. Entre les premiers on pourrait citer le cas de sombre-sombra et entre les deuxièmes celui de dos (= espalda en espagnol)-dos (=deux en français).

L’existence des faux-amis peut supposer un problème pour la traduction, si on ne possède pas une connaissance approfondie des deux langues.

II Concurso internacional de relato corto Ángel Crespo

2011-02-15T13:30:00.003+01:00

Esta entrada está especialmente dirigida a los compañeros que estudian español en nuestra Escuela. Desde aquí les animamos a participar en este Concurso literario. A los aguerridos estudiantes que se animen, les deseamos mucha suerte y mucho arte.

Podrán participar todos los estudiantes de cualquier nacionalidad que aprendan español como lengua extranjera en cualquier centro educativo del mundo.

Primer premio, 300 euros en libros o material didáctico. Segundo premio, 150 euros con las mismas características del anterior y cinco Accésit.
Los concursantes tienen de plazo hasta la medianoche del 10 de abril de 2011.
Se participa por correo electrónico
Para ver las bases completas sigue este enlace

VIAJE A TOULOUSE (Fe de Erratas)

2011-01-13T11:12:00.002+01:00

Se ha detectado un error en el boletin de inscripción para el viaje a Toulouse programado por los Departamentos de Francés y de Actividades, concretamente en el número de cuenta para el ingreso. El número de cuenta correcto es 20850103940301119514.

Para acceder al boletín de incripción sigue este enlace

DÎNER-CAUSERIE EN FRANÇAIS (11-1-11)

2011-01-06T17:11:00.015+01:00

Rendez-vous à 21:00 heures Chez Guetaria (Hôtel Oriente, Rue Coso)
Notre ami Jean Arribe nous parlera sur le secteur de l'acier, où il travaille.

N’oubliez pas de vous inscrire au préalable.

Contact et réservations: mmattac@gmail.com (Félix Manuel Matta)

On vous prie de ponctualité afin qu'on puisse commencer avant 21:15

*****

En notre dernière rencontre, Mme Jean nous a parlé sur Annie Ernaux, dont elle venait de lire « Les Années ».

Annie Ernaux grandit dans un milieu modeste, de parents ouvriers et petits commerçants qui manquaient d’une bonne éducation. Pourtant, elle a étudié et elle a expérimenté comme la culture acquise l’écartait petit a petit de sa famille jusqu’au point qu’elle a senti qu’elle n’avait rien à voir, rien en commun avec eux. Elle a même eu honte pour eux. L'auteur décrit avec justesse et sans concession ce monde ouvrier et paysan qu'elle a bien connu en Normandie.

Annie Ernaux n’est pas une écrivain d’une grande imagination, mais elle nous a raconté tout simplement à la fois que très magistralement ce qu’elle a vécu, sa propre expérience. C’est pour ça que Mme Jean nous l'a présenté comme une autrice qui témoigne de son époque.

Mme nous a recommandé de lire « La Place », où l’autrice parle sur son père, « Une Femme », où elle évoque le décès de sa mère, et, bien sûr, « Les Années » dont Mme nous a dit que c'était celui qu'elle a aimé le plus. Dans cette oeuvre, Annie Ernaux décrit le passage des années, de l'après-guerre à aujourd'hui, de telle façon qu’elle inscrit l'existence dans une forme nouvelle d'autobiographie, impersonnelle et collective en même temps.

Je voudrais remercier à Mme Jean, à notre chère Madame, à cette petite femme dont son attitude est toujours si vitale, si enthousiaste, d’avoir été capable, comme d’habitude, de nous provoquer l’envie d’approfondir sur ce qu’elle nous a raconté.

VIAJE A TOULOUSE

2010-12-22T20:59:00.002+01:00

Para descargar esta información sigue este enlace

Para descargar el boletín de inscripción sigue este enlace

DÎNER-CAUSERIE EN FRANÇAIS (14-12-2010)

2010-12-11T21:31:00.006+01:00

Mardi, 14 décembre - 21:00 heures

Restaurant GUETARIA (Hôtel Oriente - Calle Coso)

Lors du dîner, on aura le plaisir de compter sur Mme Jean qui nous parlera sur "Annie Ernaux: témoin de son époque”.
Etant donné que notre illustre invitée attire beaucoup de monde, n’oubliez pas de vous inscrire au préalable.
Contact et réservations: mmattac@gmail.com (Félix Manuel Matta)

ACTA DE LA REUNIÓN DE LA JUNTA DE DELEGADOS CELEBRADA EL 16 DE NOVIEMBRE DE 2010

2010-11-21T19:44:00.003+01:00

El día 16 de noviembre de 2010, en el Salón de Actos, se reúne la Junta de Delegados de la E.O.I. Nº 1 de Zaragoza. La reunión da comienzo a las 18:30 con el siguiente orden del día:

1. Información: Asociación de Alumnos y ex-alumnos, Biblioteca, Blogs, Comunicación y Organización interna de la representación del alumnado, Elecciones al Consejo Escolar, Funciones de los representantes del alumnado, Jefe de Estudios para alumnos, Propuestas de Actividades, Reglamento de Régimen Interior, Sala de Actividades de Alumnos, etc.

2. Elecciones de delegados de idiomas

3. Sugerencias y preguntas

En el punto número 1, se informa brevemente de los diversos aspectos enumerados en el mismo y se indica que junto a la presente acta se van a proporcionar anexos conteniendo información detallada de cada uno de ellos o indicación exacta de dónde y cómo obtenerla. Para los que no disponen de Internet o no han proporcionado su dirección de correo electrónico, se recuerda que pueden dirigirse por escrito a la Delegación de alumnos, bien por correo electrónico, bien depositando su escrito en el buzón situado en el hall de la Escuela. El R.R.I. puede solicitarse en Conserjería. Para la comunicación interna entre los alumnos y sus representantes, se recomienda crear listas de correo en cada clase para que el delegado pueda distribuir, además de la información concreta de interés para el grupo que considere oportuna, la que irá recibiendo de la Delegación de alumnos. Se anexará un modelo orientativo. Para cualquier duda que se suscite en lo referente a interpretación normativa o funcionamiento de las diversas dependencias y actividades de la escuela, los alumnos y sus representantes pueden dirigirse tanto a la Delegación de alumnos como a la Jefa de Estudios para alumnos.

Se hace hincapié en la circunstancia de que este año hay elecciones para renovar los miembros del Consejo Escolar. Se informa de que el plazo de presentación de candidaturas finaliza el día 18-11-10 a las 14:00 horas y se anima a los asistentes a participar en el proceso electoral presentándose como candidatos, o bien como electores los días 25 y 29 de noviembre.

A continuación se constituye la mesa electoral para la elección de delegados de idioma, actuando como presidente Clemente Pérez Tierra y como secretario Guillermo Royo Serrano. Se designan delegados de idioma a los presentados voluntariamente. En italiano solo se han podido designar dos delegados de idiomas por ser los únicos representantes de este idioma presentes en el acto. En español no hay delegados presentes, por lo que no se ha podido designar ningún representante de idioma. Los designados son:

Alemán: David Artal Núñez

Pedro Luis Comín Tapia

Clara Bagüés Samperiz

Francés: Antonia Barberán Magallón

Pilar Ruiz Ruiz

Vicente Torres Asensio

Inglés: Juan José Gómez Pardinilla

Manuel Hernando Cólera

Daniel Andréu Martín

Italiano: José Antonio Martínez Carrasco

Sergio López Pérez

Ruso: José Mª Díez Martínez

Octavio Morales Martínez

En el turno de sugerencias y preguntas, dos delegadas preguntan cuál es la duración real de las clases y qué duración debe tener el descanso según normativa. Una de ellas indica que aunque su grupo es de 9 a 11, las clases empiezan a las 9:15, ya que así lo indicó la profesora el primer día y que siempre se terminan al menos diez minutos antes de la hora. Se informa de que la normativa sólo especifica que el cómputo de horas semanales de clase es de 4 y media, y que no hay ningún descanso establecido normativa ni reglamentariamente, por lo que éste, de hacerse, debería resultar del acuerdo del profesor con los alumnos en la clase y nunca como decisión unilateral. La hora de comienzo de las clases para los grupos de mañana de 9 a 11 es a las 9:00.

Otra delegada se queja de tener clase 3 días a la semana en lugar de dos, como la mayoría de los alumnos. En este caso también se produce reducción del tiempo de clases como compensación del supuesto descanso. Se le explica que su distribución del tiempo de horas de clase es uno de los recogidos como posibles en normativa, pero que, tal como se ha explicado anteriormente, no debería producirse ninguna reducción sistemática del tiempo de clase.

Sin más preguntas, a las 19:50, se da por finalizada la reunión a la que han asistido los siguientes representantes del alumnado:

Presidente: Pilar Ruiz Ruiz

Vicepresidente: José Antonio Martínez Carrasco

Delegados y subdelegados:

II CONCOURS D'ÉCRITURE THÉÂTRALE COUP DE THÉÂTRE - ASSOCIATION K-LEIDÒS

2010-11-18T09:08:00.002+01:00

Aimez-vous écrire? Avez-vous le goût du spectacle théâtral? vous invite à vous lancer dans la création de la pièce que vous aimeriez voir jouer et applaudir. Lisez bien les indications, aiguisez votre imagination et lancez-vous! Devenir auteur théâtral est désormais à votre portée.

Bulletin d'inscription

Deuxième Concours d'Écriture Théâtrale

REGLEMENT

2010-11-12T00:29:00.001+01:00

JUNTA DE DELEGADOS

MARTES, 16 DE NOVIEMBRE DE 2010

SALÓN DE ACTOS 18:30 H

ORDEN DEL DÍA:

1 - Información: Asociación de Alumnos y ex-alumnos, Biblioteca, Blogs, Comunicación y Organización interna de la representación del alumnado, Elecciones al Consejo Escolar, Funciones de los representantes del alumnado, Jefe de Estudios para alumnos, Propuestas de Actividades, Reglamento de Régimen Interior, Sala de Actividades de Alumnos, etc.

2 - Elecciones de delegados de idiomas

3 - Sugerencias y preguntas

CORO E. O. I. Nº 1 DE ZARAGOZA

2010-11-10T13:45:00.001+01:00

ELECCIONES AL CONSEJO ESCOLAR DE LA E. O. I. Nº 1 DE ZARAGOZA

2010-11-01T17:07:00.002+01:00

Ya han sido convocadas las elecciones al Consejo Escolar de la Escuela Oficial de Idiomas nª 1 de Zaragoza. Participa activamente en la gestión del Centro. Anímate ¡Presenta tu candidatura!

PLAZO DE PRESENTACIÓN DE CANDIDATURAS: Desde las 9.00 h del día 5 de noviembre hasta las 14.00 h del día 18 de noviembre.

REQUISITOS: Ser alumno oficial de la EOI o de su Extensión

PROCEDIMIENTO: Recoger en Conserjería “Hoja de Candidatura” y entregarla con los datos y una fotocopia el DNI en Secretaría

PUBLICACIÓN DE CANDIDATURAS: Día 19 de noviembre

VOTACIONES:
Día 25 de noviembre, de 11.00 a 14.15 y de 16.00 a 19.00 h, en la EOI 1 (Domingo Miral 23)
Día 29 de noviembre, de 11.00 a 14.15 y de 16.00 a 19.00 h, en la EOI 1 (Domingo Miral 23)

Nota: El censo de electores estará expuesto desde el día 5 de noviembre en los tablones ubicados en la escalera de bajada a cafetería.

PROCLAMACIÓN DE CANDIDATOS ELECTOS y SUPLENTES: Día 30 de noviembre

UN CORO PARA LA ESCUELA

2010-10-24T12:29:00.005+02:00

Los sueños nacen en el corazón y, cuando un corazón recibe la diminuta semilla de un sueño, pone en marcha todo su potencial para hacerla crecer hasta convertirla en una hermosa realidad.

Nuestra escuela acaba de acoger en su corazón la semilla de un sueño: la formación de un grupo coral.

Aprovecho estas líneas para invitaros a todos a participar en este proyecto, a hacer crecer este sueño hasta verlo convertido en realidad.

CARESSE SUR L'OCÉAN

Caresse sur l'océan
Porte l'oiseau si léger
Revenant des terres enneigées
Air éphémère de l'hiver
Au loin ton écho s'éloigne
Châteaux en Espagne
Vire au vent tournoie déploie tes ailes
Dans l'aube grise du levant
Trouve un chemin vers l'arc-en-ciel
Se découvrira le printemps

Caresse sur l'océan

Pose l'oiseau si léger
Sur la pierre d'une île immergée
Air éphémère de l'hiver

Enfin ton souffle s'éloigne
Loin dans les montagnes
Vire au vent tournoie déploie tes ailes
Dans l'aube grise du levant
Trouve un chemin vers l'arc-en-ciel
Se découvrira le printemps
Calme sur l'océan.

TERTULIAS PARA PRACTICAR IDIOMAS

2010-10-18T22:46:00.004+02:00

Os recuerdo que existen varias tertulias en nuestra ciudad para practicar idiomas. En la cafetería Zeta, que se encuentra ubicada en la calle Coso, 86, en el Hall del hotel Zentro, los días y a las horas (aproximadamente) que a continuación se indica:

Cómo llegar

INGLÉS : Jueves de 20:00 a 22:00

ALEMÁN: Jueves de 20:00 a 22:00

ITALIANO: Martes y jueves de 19:30 a 21:00

Los miércoles, a partir de las 21:00, en el hall del hotel Goya (calle Cinco de Marzo, 5), únete a la CAUSERIE FRANÇAISE

Cómo llegar

O empieza bien la semana... hablando en alemán

Calle Teniente Catalán, 7

Cómo llegar

DÍA DE LA HISPANIDAD

2010-10-12T21:42:00.001+02:00

Hoy 12 de octubre, día de la Hispanidad, día de todos los pueblos de habla hispana, como cada año, celebramos nuestra hermandad en lengua y cultura. En esta ocasión más contentos, si cabe, con motivo del Nobel de Literatura concedido a Mario Vargas Llosa hace tan solo cinco días.

Y no es que la grandeza dependa de los premios recibidos, pero para un idioma, el nuestro, segundo, tras el chino mandarín, en número de hablantes como lengua materna, segundo idioma más estudiado en el mundo, tras el inglés y tercero más usado en Internet, teniendo en cuenta que este premio cuenta ya con 110 años de existencia y que solo 11 de esos 110 premios Nobel de Literatura han sido concedidos a escritores de habla hispana, ese 10 por ciento sorprende por lo escaso.

Los once escritores de habla hispana galardonados a lo largo de la historia de los Nobel de Literatura son: José Echegaray en 1904, Jacinto Benavente en 1922, Gabriela Mistral en 1945, Juan Ramón Jiménez en 1956, Miguel Ángel Asturias en 1967, Pablo Neruda en 1971, Vicente Aleixandre en 1977, Gabriel García Márquez en 1982, Camilo José Cela en 1989, Octavio Paz en 1990 y Mario Vargas Llosa en 2010.

Hace unos días, un conocido criticaba la actitud de los españoles que se habían apresurado a apuntarse el Nobel de Vargas Llosa como propio y decía que no se trata de un autor español, por mucho que tenga también la nacionalidad española y que, por tanto, no veía motivos para sentir tanto orgullo español por el premio. Yo apunté que no se trata tanto de celebrar un éxito de lo español, como si se tratara de la copa del mundo y de la roja, sino el triunfo del español, sea el de aquí o el de allá y que, desde luego, a nadie le amarga un dulce. Y que me parece que al igual que un progenitor no necesita razones para sentir orgullo por sus hijos, ni para amarlos, cuidarlos, mimarlos y ayudarlos a crecer, nosotros, los hispano-hablantes debemos incondicionalmente amar, mimar, contribuir al crecimiento de nuestro idioma y sentirnos orgullosos de él. Máxime si somos conscientes de cómo la grandeza de nuestro idioma contribuye a nuestro propio crecimiento, tanto individual como social.

Hoy muchos en España han celebrado el día de la Virgen del Pilar. Yo, como cada año, he preferido celebrar el día de la Hispanidad, el día de todos los pueblos de cultura y habla hispana.

BUENAS NOTICIAS: COMIENZA EL CURSO

2010-10-03T02:58:00.009+02:00

Con el único paréntesis del mes de agosto, en la Escuela se ha vivido un verano intensísimo de trabajo. El viernes por la tarde, algunos todavía andaban por despachos y pasillos ultimando detalles para que, en lo posible, en el comienzo del curso, si no todo, al menos lo esencial esté hecho. Y es que, como sabiamente dijo Mary Poppins, empezar bien ahorra trabajo.

A mí, desde luego, no se me ocurre mejor manera de empezar que con buenas noticias.

Este es el título de la exposición con que El Rincón del Gato inaugura su ciclo de exposiciones del curso 2010-11.

Con sus BUENAS NOTICIAS, Amnistía Internacional nos recuerda el valor de la esperanza, de la ilusión y del trabajo. Nos muestra cómo para enfrentarnos a grandes retos debemos apoyarnos en nuestros pequeños -y a veces no tan pequeños- logros y cuán importante es aprender a reconocer su trascendencia, pues es gracias a estos pequeños logros, a estas modestas buenas noticias, que los grandes sacrificios cobran sentido.

Si quieres saber más sobre esta exposición, visita el blog del Departamento de Actividades extraescolares.

Por cierto, que otra buena noticia respecto a El Rincón del Gato es que estrena iluminación. Y lo curioso es que, aunque el minino adora la oscuridad, la luz de los focos que se han colocado para que podamos admirarlo mejor, a nuestra estrella le sienta de maravilla.

También se han iluminado mejor otros rincones, como el descansillo de la escalera que baja a la cafetería, ese donde se exponen las interminables listas de preinscritos.

Otras listas de preinscritos más discretas son las de los cursos específicos. No lo fue así la larguísima fila que se formó el lunes día 20, que parecía más bien un casting de "Operación Triunfo". Y es que, para triunfar, hubo algunos que esperaron a las puertas de la Escuela desde las tres de la madrugada, como en los viejos tiempos.

Pero si hablo de estas listas es, más que nada, para mostrar ese pequeño buzón cuyas telarañas internas prueban lo desapercibido que pasa.

Es el buzón de la Delegación de Alumnos. Y como vale más una imagen que mil palabras, sirva la presente como invitación a sugerir, preguntar y ofrecer colaboraciones y apoyos. También se admiten críticas.

Por nuestra parte, aparte de este blog que todavía muchos no conocen, las novedades dignas de ser contadas las solemos mostrar en el tablón de anuncios que tenemos en el hall. No está de más echar un vistazo de cuando en cuando e invertir unos minutos en leer un poco.

¡Pero cómo! ¿Tampoco sabías dónde está?

Al otro lado de esas escaleras nos encontramos la mayor novedad con la que contaremos este curso, otra buena noticia. Tras ese banco que nos indica que al otro lado los trabajos todavía no han terminado.

Gracias a las obras de este verano, vamos a poder disfrutar de una nueva aula, especialmente construida para atender las necesidades de los alumnos con discapacidades, y de una biblioteca completamente reestructurada. Comentar, eso sí, que la sala de auto-aprendizaje permanecerá cerrada hasta el día 20 de octubre para que nuestras bibliotecarias puedan terminar de organizarla. Los cambios son tan notables que más de algun@ se va a quedar con la boca abierta cuando la vea.

El mostrador se ha trasladado cerca entrada/salida, donde se va a colocar un arco de seguridad, mientras que las mesas de estudio se ubicarán al fondo de la sala, tal como algunos sugirieron a la Junta de delegados, para evitar que el transito de personas moleste a los que acuden allí a estudiar. También se colocará un buzón de devolución para agilizar este proceso.

Este año, después de muchos, contaremos por fin con un auxiliar de conversación para inglés y nuevamente con otro para italiano. No lo habrá, sin embargo, para alemán, y finalmente tampoco en francés, ya que la persona que había sido seleccionada ha renunciado a la beca.

La Sala de Actividades de Alumnos, en la tercera planta, ya está esperando a que se formen los grupos de conversación. Conviene organizarse cuanto antes y pensar los horarios que nos convendrían para apuntarse enseguida y que este año la ocupación de la sala sea significativa desde el principio y durante todo el curso. Cualquier sugerencia que sirva para que el Club de conversación funcione mejor y sea cada vez más numeroso será bienvenida.

Hay muchos proyectos, por lo que se van a necesitar muchos cómplices. El Departamento de Actividades quiere repetir su certamen de relatos y va a intentar mejorar algunos aspectos respecto al del año pasado. Habrá que estar atentos para cuando se den a conocer las bases de la nueva convocatoria.

Se planea formar un grupo coral para preparar un recital con canciones en diversos idiomas. Únete al proyecto y demuestra tu talento lingüístico y musical.

En un intento por concentrar la diversa oferta/demanda dispersa a lo largo y ancho de los tablones de corcho de la Escuela, próximamente, este blog dedicará un espacio para agruparlas a todas y facilitar así los intercambios propuestos.

Y por último, de momento, comentar que este año es año de elecciones para renovar los miembros del Consejo Escolar de todos los sectores de " esta nuestra Comunidad" educativa, por lo que aprovecho la ocasión para invitaros a presentaros como candidatos y a participar en la realización del proyecto vivo que es actualmente nuestra Escuela.

Cuando faltan solo 30 horas para el comienzo de las clases, con los motores ya calentando, en la Delegación de alumnos queremos compartir con todos ustedes estas buenas noticias.

CRECE LA DEMANDA DE INGLÉS EN LA E. O. I.

2010-09-04T00:00:00.003+02:00

Por si a alguien la noticia le había pasado desapercibida, aquí tiene una nueva oportunidad para ponerse al día de nuestra actualidad.

Desde luego que parece una de esas informaciones que vienen a decir lo que todo el mundo sabe, pero tiene su miga, porque ese espectacular aumento de la demanda en inglés va a suponer que serán muchos más que otros años los que se queden fuera.

Jugoso también el comentario de Francisco que nos cuenta los problemas que tienen en Lázaro Carreter con el catalán y nos propone que imaginemos si pasara lo mismo con el inglés. El caso es que aquí no tenemos necesidad de imaginarlo porque ya hace algunos años que el Departamento de inglés viene padeciendo ese problema. Y además parece que la cosa va a más.

Crece un 60% la demanda de inglés en la Escuela de Idiomas ( El Periódico de Aragón - 03/09/2010 )

DERECHOS Y DEBERES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

2010-08-29T23:18:00.003+02:00

El pasado 26 de agosto se publicó la RESOLUCIÓN de la Secretaría General Técnica del Departamento de Educación, Cultura y Deporte por la que se somete a información pública el Decreto por el que se establece la Carta de derechos y deberes de los miembros de la comunidad educativa y las bases de las normas de convivencia en los centros docentes no universitarios de la Comunidad Autónoma de Aragón, abriéndose el plazo de alegaciones y observaciones, que finalizará el próximo 26 de septiembre.

Entre los Centros a los que afectará lo dispuesto mediante este Decreto, a cuyo texto puedes acceder a través de la página web del Departamento de Educación, mediante el siguiente enlace, están las Escuelas Oficiales de Idiomas, por lo que su contenido nos interesa y nos afecta particularmente, al igual que su redacción definitiva, por lo que considero importante recordarte tu derecho, como ciudadano, a efectuar alegaciones al mismo.

No te limites a hablar de tus derechos, hazlos valer, ejércelos.

¡¡¡AUXILIO!!!

2010-08-26T11:49:00.005+02:00

Desde que frecuento las reuniones de la Junta de delegados en nuestra Escuela, lo que viene sucediendo desde hace ya al menos cinco años, en ninguna de ellas se ha dejado de mencionar una de las carencias que los alumnos percibimos más dolorosamente: la de auxiliares de conversación.

Yo ya no recuerdo cuando fue la última vez que nos proporcionaron uno de inglés, aunque me suena que fue hace unos siete años, curso arriba, curso abajo.

Pues bien, he sabido que la Directora General de Política Educativa del Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, ha resuelto ya, provisionalmente, convocatoria de becas de auxiliares de conversación de lengua inglesa y francesa destinados a centros públicos de niveles no universitarios de la Comunidad Autónoma de Aragón para el curso 2010-2011 (si te interesa ver la resolución, pincha aquí)

Total, 17 auxiliares (de los dos idiomas en conjunto) para repartir entre Colegios Públicos, I.E.S. y Escuelas Oficiales de Idiomas de todo Aragón. Enhorabuena a los agraciados, porque poco menos que les ha tocado la lotería. Enhorabuena, muy especialmente a nuestros compañeros de Barbastro y a los de la Lázaro Carreter. Espero que Serafín y Francisco me cuenten a qué Santo hay que ponerle las velas para que se acuerden de uno.

Pero lo cierto es que en la Escuela Oficial de Idiomas Nº 1 de Zaragoza, la que cuenta con mayor número de alumnos oficiales, este año, una vez más, nos hemos quedado a dos velas.

SEMANA DE TOULOUSE EN ZARAGOZA

2010-07-09T11:49:00.001+02:00

Francia ´invade´ con arte ( El Periódico de Aragón - 08/07/2010 )

POESÍA A LA VUELTA DE LA ESQUINA

2010-06-24T12:12:00.002+02:00

De poetas y de locos todos tenemos un poco, dice el dicho. Y sin embargo, la vemos como algo lejano, singular, como de otro planeta. Ni un indicio que nos lleve a pensar que podamos encontrarnos con ella cara a cara a la vuelta de la esquina. O en la oficina, a un armario de distancia, donde una madre, entre orgullosa y turbada por el talento de su hijo, me muestra el poemario por el que hace apenas unos meses ha sido premiado. No se le cae la baba porque no quiere perder ni una gota del almíbar que rezuma esta experiencia. Y no es para menos.

Manuel Peláez González nació en Zaragoza hace 31 años. Estudió la carrera de derecho, pero no llegó a ejercer la abogacía. Su espíritu bohemio dirigió sus pasos hacia París, donde actualmente se gana la vida como profesor de español.

Ha dedicado cinco años de su vida para gestar el poemario "Standards and Benchmarks", poemario de contenido profundo, con rasgos postmodernistas y lenguaje muy actual, que presentó a la VI edición del Premio de Poesía Delegación del Gobierno, obteniendo un accésit.

Manuel, en sus "Standards y Benchmarks", utiliza el lenguaje cotidiano para llevarnos a contemplar experiencias del día a día, puertas que se abren y se cierran, globos que escapan, fotos enmarcadas.

En ese camino encontramos amigos, abuela, tíos, padres, hermana... Nos van deslumbrando los flashes que retrataron el alma humana. Y de telón de fondo la vida que "más bien tiene un ritmo entrecortado, como de tango", que "Es como hacer el amor o andar en bicicleta. Nadie nos enseña".

La sencillez de su forma y su profunda sensibilidad convierten este poemario en una obra digna de ocupar un lugar en las grandes bibliotecas tanto como en las más modestas. Se puede encontrar en el Fnac y también en la Casa del Libro, por el ajustado precio de 7 €. No os lo perdáis, merece la pena.

EXAMEN DE INCIDENCIAS NIVEL INTERMEDIO DE FRANCÉS

2010-06-24T01:24:00.003+02:00

Extraído de la sección de ULTIMAS NOTICIAS de la página web educaragon.org:

Convocatoria para obtener certificación de nivel intermedio de francés 23/6/2010

Convocatoria para incidencias de la prueba escrita conducente a la certificación de nivel intermedio de francés.

Se convoca, con carácter extraordinario dadas las especiales circunstancias, a la obtención de la certificación del nivel intermedio de francés a aquellos aspirantes que no pudieron presentarse a la convocatoria del día 22 de junio por encontrarse realizando en ese momento pruebas de evaluación de enseñanzas superiores conducentes a la obtención de titulación y lo justifiquen por escrito. Esta convocatoria de incidencias se celebrará el día 28 de junio de 10:00 a 12:45.

Pues vaya chapuza, señores. Primero se modifica la fecha de una prueba unificada para que no coincida con otras pruebas unificadas, sin tener en cuenta la lesión de los intereses de las personas afectadas por este cambio. Mal, pero lógico, ya que la norma no ampara la posibilidad de realizar exámenes de incidencias. Pero ¡Oh, milagro! después resulta que sí, que se puede realizar y se realiza un examen de incidencias, pero no para todos, sino solo para los universitarios a los que la prueba les coincidía con examen en la Universidad. Pues mal, muy mal, y sin atenuante que valga. Es una falta de respeto, por no decir tomadura de pelo, hacia los alumnos de la Escuela de Idiomas que ni les iba ni les venían la huelga de funcionarios, la selectividad o los exámenes de la Universidad, pero que habían condicionado sus planes, sean estos los que fueren, a las fechas que la Administración Educativa había fijado para sus pruebas, y a los que finalmente, se les ha obligado a "elegir" entre sus planes o su examen, o, mejor dicho, a renunciar a uno de ellos.

Señor Faci, me voy a permitir un tirón de orejas figurado. Recuerde que los alumnos le pedimos hasta la saciedad que la norma recogiera la posibilidad de realizar exámenes de incidencias y con el argumento de que la prueba era unificada y por lo tanto el examen debía ser único e igual para todo el que lo realizara, la norma no contempló esta posibilidad. Y mire usted por donde, al final ha resultado que sí, que se puede. Pues si se podía, ¿para qué se aplazó el examen? Si la fecha de la prueba se hubiera mantenido, podría haberse realizado el examen de incidencias para todo el que hubiera estado convocado al examen de selectividad, y no se hubiera perjudicado a nadie. Ahora, señor Faci, ya no tiene remedio. Y si se puede en unos casos, ¿por qué no en todos? Resulta que el alumnado adulto de las Escuelas de Idiomas simultanea sus estudios de idiomas con otras muchas actividades y responsabilidades que pueden dar lugar a situaciones de fuerza mayor u obligaciones inexcusables. Pues sepa usted, que lo sabe, que en estos casos la norma nos condena a perder convocatoria.

Tal vez los alumnos de las Escuelas de Idiomas no merezcan, a su criterio, la misma atención que los universitarios o que los estudiantes de secundaria. Tal vez no le parezca importante que los que hacemos el gran esfuerzo de emplear parte o la totalidad de nuestro ocio en cultivarnos tengamos que abandonar, mientras a otros se les ofrece la alternativa que a nosotros se nos niega.

Sabíamos que somos los últimos de la fila, entre otras cosas, para que se nos concedan auxiliares de conversación. Ahora ya solo nos faltaba esto.

INFORMARSE PARA INFORMAR

2010-06-20T17:26:00.003+02:00

¡Qué atrevida es la ignorancia! O mejor dicho, qué atrevidos son los ignorantes. Tanto que, como no les debe parecer bastante meter la pata una vez, sin molestarse siquiera en leer los comentarios a las noticias que publican y mucho menos contrastar las informaciones que reciben, lejos de rectificar sus errores, siguen vendiendo sus desatinos a precio de noticia. Lean, lean:

El examen de francés que se cambió sin avisar no volverá a trasladarse ( El Periódico de Aragón - 20/06/2010 )

Insisto,

* LA ESCUELA DE IDIOMAS NO CAMBIÓ NINGUNA FECHA DE EXAMEN. Las fechas de las pruebas unificadas las determina la Dirección General de Administración Educativa.

** EL CAMBIO NO SE LLEVÓ A CABO SIN AVISAR, sino que se anunció por los medios habituales, es decir, publicación en la página web de la Escuela y en los tablones de anuncios, como se ha hecho siempre y como han hecho el resto de Escuelas de Idiomas de nuestra Comunidad Autónoma donde se realiza esta misma prueba, el mismo día y a la misma hora.

Pero como suele ocurrir en todas las huidas hacia adelante, nuestro osado periodista afirma esta semana "La Escuela de Idiomas, por mediación del Departamento de Educación, ha decidido no cambiar la fecha del examen de francés que fue aplazado la pasada semana ". ¡Pues sí que se ha cubierto de gloria!

Aclaro,

* LA ESCUELA DE IDIOMAS NO HA DECIDIDO NADA DE ESO porque no tiene capacidad para hacerlo. La Escuela de Idiomas y muy particularmente el Departamento de Francés han tenido que adaptarse al cambio decretado por Administración Educativa, igual que han tenido que hacerlo los alumnos, con todos los inconvenientes de organización que ello conlleva.

Y como veo que aquí no va a haber nadie que desfaga este entuerto, voy a intentar poner los puntos sobre las íes:

Al parecer, fue la huelga de funcionarios convocada para el día 8 de junio lo que llevó a la Administración Educativa a posponer en un día las fechas previstas para las pruebas de acceso a la Universidad, lo que provocó la coincidencia de éstas con la prueba unificada del nivel intermedio de francés en las Escuelas de Idiomas de nuestra Comunidad Autónoma. En todas ellas, quede claro, y no sólo en la Nº 1 de Zaragoza, porque concretamente el nivel intermedio de francés se imparte en todas las Escuelas de Idiomas de Aragón, salvo en la de Monreal del Campo (Teruel), si la memoria no me falla. No deja de sorprender que del resto de Escuelas de Idiomas no se haya quejado ningún alumno, o que no hayan reclamado por no haber recibido el aviso por SMS.

Tal vez sea porque lo que no han contado los alumnos que tan molestos se sienten con nuestra Escuela es que el Servicio de avisos por SMS, del que somos pioneros entre las Escuelas de Idiomas y que lleva solo unos pocos meses funcionando, se puso en marcha en atención a una petición de la Junta de delegados y en una primera fase, que es experimental y en la que se debe valorar su conveniencia en función de su eficacia y beneficios con relación a su coste, se acordó su uso EXCLUSIVAMENTE, para avisos relativos a bajas y reincorporaciones de profesores, sin descartar que en un futuro, pudiera llegar a extenderse su uso para otras clases de avisos.

Y dicho esto, prosigo con mi tarde dominguera de lectura, pelis y partido, con la tranquilidad del que siente haber cumplido con su misión, no remunerada, pero no por eso menos gratificante, de informar después de haberse informado.

QUE NO SE DIGA (UN POQUITO DE POR FAVOR)

2010-06-17T09:52:00.004+02:00

Que no se diga. En la delegación de alumnos hemos recibido este email dirigido a mí personalmente y lo trascribo literalmente, para que quede claro qué plumero es el que se ve, el pie del que cojeo y a quienes represento, me hayan votado y/o me haya presentado a ellos o no. Por cierto, Alfredo y yo si que nos conocemos personalmente desde hace años, a través de los grupos de conversación. Aunque no fuera así, como representante de todos los alumnos de nuestra Escuela (actividad no remunerada, por si a alguien le cabía alguna duda al respecto), atiendo las dos peticiones que me hace: no le voy a contestar y voy a publicar su email en el blog de los alumnos. Y que cada uno saque sus propias conclusiones.

"A la atención de Pilar RUIZ RUIZ

Soy Alfredo LÓPEZ AZNAR, ex alumno 2º Francés NI. Te dirijo el presente correo por sentirme directamente aludido en el comentario que haces en el blog de la Sala de Actividades para Alumnos.

En primer lugar decirte que a mí como alumno no me representabas. Ni te voté, ni te me presentaste para que te conociera. Luego entonces no vayas escribiendo que “ninguno de los que se quejaron en prensa han acudido a sus representantes siquiera para informarnos”. No obstante aprovecho este tu comentario para deducir que la representación que citas no estaba informada del cambio de fecha del examen y me pregunto:

1º ¿Es que son los alumnos los que deberían avisaros en lugar de la propia escuela?

2º ¿A qué os dedicáis vosotros o a qué te dedicas tú que no te enteras?

Podría seguir que conste, pero como es muy extenso lo que tengo que decirte, continuo.

En segundo lugar y leyendo otro párrafo me encuentro: “En cuanto a los alumnos que se quejan de “desgobierno” en nuestra escuela, debo decirles que se equivocan en sus conclusiones” Y vuelvo a preguntarme:

¿De qué derecho te crees revestida para decirme que estoy equivocado?

Lo ignoro, pero mira, voy a creerme que tengo el mismo derecho que tú para decirte: “Se te ve el plumero” ¿Te lo explico mejor? Voy a intentarlo aún con temor de que no seas capaz de entenderlo.

Comienzas tu escrito diciendo: “admito que los alumnos que se han quejado tienen, desde luego, buenas razones para ello”

Continuas: “esto sucede en un momento en que la escuela se encuentra desbordada por la avalancha de trabajo”

Y finalizas: “Siento mucho los inconvenientes que recaen en los alumnos, que a mí también me ha tocado alguna vez sufrirlos en propia carne”. Intuyo pues que los alumnos sufren reiteradamente inconvenientes cuando, a mi entender, NUNCA repito, NUNCA, tienen que ser ellos los paganos de una mala organización o desgobierno.

Puedo añadir a tus comentarios: ¿Sabes cuánto tiempo hemos estado sin profesor durante el curso?

A la vista de lo anterior, ¿te permites decirme que estoy equivocado? Repito otra vez, “se te ve el plumero”. ¿Lo has conseguido entender?

En tercer lugar decirte también que me llama poderosamente la atención otros comentarios que haces, a saber:

A) “… por una cuestión de coherencia… y pedir seriedad y responsabilidad a la hora de juzgar…” ¿Porqué no pides la misma seriedad y responsabilidad a la escuela? Conmigo no la han tenido.

B) “Es ahí (Dirección General de Administración Educativa de la Consejería de Educación de la DGA) donde debieran haberse dirigido las quejas…”

O sea que resulta que además de aprovechar el tiempo estudiando, ¿me tengo que dirigir en caso de desacuerdo a no sé dónde en lugar de a la escuela? ¡¡¡ Vamos ya!!!

C) “…una simple consulta a… o a la Jefatura de Estudios para Alumnos hubiera servido para obtener esta información antes y no después de haber lanzado acusaciones desmedidas y fuera de lugar…”

Como se ve que no te has enterado de nada. Además esto último serán opiniones tuyas, no de los perjudicados. Te informo. Antes de dirigirme a la prensa y desde luego para quejarme con toda la razón del mundo, hablé con el Jefe de Departamento Sr. Urdin quien me dijo: “Eso son cosas de arriba”, “Yo no puedo hacer nada”, “nos lo imponen”. Y a mi pregunta del porqué no se nos había informado vía sms me contesta que “no había caído”. ¿Cómo calificarías tú estas respuestas? ¿No es un desgobierno? Para mí, como afectado, lo es.

Por último ya sólo me queda decirte lo siguiente:

Me han hecho perder un año y lo que es peor, me han desmotivado de tal forma que abandono los estudios. Yo estudio para obtener la calificación de APTO en verano, no cuando a … se le antoje.

Por si no te ha quedado claro reitero mi opinión sobre las autoridades docentes y sobre los satélites que los rodean: HAY DEMASIADO INCOMPETENTE. Esta es mi opinión y yo sí que puedo decir que he sufrido en mi propia carne esta incompetencia.

Espero que publiques en el blog de los alumnos, yo no sé hacerlo, este correo al igual que has publicado el enlace de tu amigo (Francisco).

Y un favor, no me hagas perder más tiempo y no me contestes.

Atentamente."

Un poquito de por favor

2010-06-13T16:49:00.007+02:00

Como siempre, tengo que agradecer a esos amigos, ciudadanos comprometidos con las cuestiones sociales y con los que comparto la aficción por los idiomas, el interés por todo lo que tiene que ver con la educación y muy en particular con el presente y el futuro de las Escuelas de Idiomas, que me avisen cuando tropiezan con algún asunto que afecte a estos intereses compartidos.

Ayer, un amigo (gracias, Francisco) me envió el enlace de una breve noticia publicada en el Periodico de Aragón que todo el que lo desee puede consultar en el enlace que sigue:

La Escuela de Idiomas cambia el día de un examen sin avisar ( El Periódico de Aragón - 12/06/2010 )

Había dos comentaristas que habían insertado tres comentarios y yo hice lo propio. Si otras veces he salido al paso para quejarme o denunciar determinadas actuaciones o hechos que a mi juicio o al del alumnado al que represento resultaban abusivas, ilegitimas o simplemente incorrectas, ahora, por una cuestión de coherencia tengo que salir al paso y pedir seriedad y responsabilidad a la hora de juzgar a una institución de la que me considero parte y de la cual aspiro a que nos sintamos todos orgullosos.

Es cierto que se cometen errores. Por supuesto que hay mucho en lo que podemos mejorar. En eso estamos y para eso esperamos contar con la colaboración de todos, no solo la Delegación de alumnos, sino también el equipo directivo, los Departamentos, el personal de la Oficina y el resto de personal laboral.

Naturalmente que todos y cada uno de nosotros tenemos el derecho de planrear nuestas quejas cuando y donde lo estimemos oportuno. Pero creo que cuando se acude a la prensa, cuya misión fundamental es la de informar, sería exigible documentarse convenientemente y estar seguros de la fiabilidad de la información que queremos trasmitir.

En primer lugar, la Escuela sufre, al igual que los alumnos, diversos inconvenientes derivados de un cambio en la fecha de exámenes como el que se ha producido. No es la Escuela quien determina las fechas en las que se deben realizar los exámenes de certificación ni quien debería haber controlado que ninguna fecha coincidiera con la fijada para otras pruebas unificadas, tales como las de acceso a la Universidad. Esa tarea corresponde a la Dirección General de Administración Educativa de la Consejería de Educación de la D.G.A. Es ahi donde debieran haberse dirigido las quejas, si es que uno tiene interés en que se corrijan errores y no se trata simplemente de ejercer el derecho al pataleo.

Por si alguien pone en duda lo que digo, he aquí el enlace donde pueden consultar la Resolución mediante la que la citada Dirección General determina la modificación de fechas:

http://www.educaragon.org/Noticias/noticias.asp?idNoticia=6136&pagina=1&bVerLista=false

Por otra parte, una simple consulta a la delegación de alumnos o a la Jefatura de estudios para alumnos hubiera servido para obtener esta información antes y no después de haber lanzado acusaciones desmedidas y fuera de lugar y, aunque en este caso lamentablemente no es así, en muchas ocasiones tal vez para obtener solución total o parcial a los problemas sufridos.

Sirva pues la presente como llamamiento a la coherencia, a la responsabilidad y a la colaboración con la delegación de alumnos, con el equipo directivo y con todos los trabajadores de nuestra Escuela que, cada uno en la medida de sus posibilidades estamos poniendo nuestro granito de arena para que nuestro Centro funcione cada vez mejor. No os engañéis pensando que vuestra aportación es insignificate: los pequeños gestos suelen marcar una gran diferencia y de ellos depende en gran medida eso que llamamos calidad de vida.

PROGRAMAS DE INTERCAMBIO PARA EL CURSO 2010-11

2010-05-28T17:44:00.004+02:00

Si tiene alguna oferta de enseñanza/aprendizaje de idiomas que considere interesante para los alumnos de esta Escuela y está interesado en que la publiquemos en este blog, envíela a:

salaactividadeseoi1z@gmail.com

ACTA DE LA REUNIÓN DE LA JUNTA DE DELEGADOS 13-5-2010

2010-05-24T18:53:00.002+02:00

El día 13 de mayo de 2010, en la Sala de Conferencias, a las 18:15 horas, da comienzo la reunión de la Junta de Delegados de la E.O.I. Nº 1 de Zaragoza, con el siguiente orden del día:

• Aprobación, si procede, del Acta de la reunión anterior.

• Información relacionada con la actividad de la Delegación de alumnos.

• Presentación del proyecto para la fundación de una Asociación de alumnos y exalumnos en la E. O. I. Nº 1 de Zaragoza.

• Sugerencias y preguntas.

En primer lugar, conforme al primer punto del orden del día, se procede a la aprobación del Acta de la reunión anterior.

A continuación se informa de la decisión adoptada por el Consejo Escolar de habilitar el espacio situado en la planta calle, en la parte derecha a la entrada de la biblioteca, como aula para discapacitados, equipándola conforme al uso que se le destina. En relación con esta obra y con la remodelación de la SAP, también acordada por el Consejo Escolar, ha sido preciso modificar los horarios de apertura de la biblioteca, para que el personal encargado de la misma pueda realizar los trabajos de recogida e inventario del material antes del 15 de julio. Esta medida ha causado descontento de una buena parte de usuarios. Entre las alternativas propuestas, se acuerda solicitar que en lugar de limitar los días de uso, se adelante el cierre al 16 de junio, manteniendo todos los servicios hasta esta fecha.

En cuanto al tercer punto del orden del día, todos los presentes han recibido y leído la información acerca del proyecto para la fundación de una Asociación de alumnos y exalumnos. Se acuerda seguir adelante con la promoción de la Asociación y como primera actuación se propone preparar un boletín para recabar el apoyo de los alumnos, invitándoles a ser informados y, llegado el caso, convocados a la Asamblea fundacional de la Asociación.

En el punto cuarto, sugerencias y preguntas, se comenta el perjuicio sufrido por los alumnos a causa del sistema de sustitución del profesorado en baja. Este año se han producido varios casos de pérdida de muchas horas lectivas por esta causa, lo que supone un claro obstáculo para el aprendizaje, que pasará su factura al alumno bien en el examen, bien en el nivel adquirido de cara al año siguiente.

Un delegado pregunta por el sistema de evaluación de la calidad de la enseñanza impartida por un profesor en concreto, y otros varios se interesan por este aspecto y por la posibilidad de solicitar el cambio de grupo con otro profesor. La respuesta a ambas preguntas es negativa. La opinión general es que debería articularse algún procedimiento para controlar la calidad de la enseñanza impartida por cada profesor, así como la incidencia de ésta en el número de abandonos, ya que existe mucha diferencia en el rendimiento del alumno y el nivel adquirido en función de los profesores que le hayan correspondido a lo largo de sus estudios. Hay algunos comentarios y críticas bastante duras respecto a determinados profesores en concreto que, según cuentan sus delegados de clase, ni siquiera cumplen con el horario de clases establecido y no responden a las dudas que les plantean sus alumnos. La cuestión del cumplimiento de horarios es un tema laboral y se debe plantear por escrito ante la Dirección del Centro y, si fuera necesario, ante la Inspección correspondiente; las cuestiones docentes se deben plantear ante el departamento correspondiente y/o ante la Jefatura de Estudios.

El delegado del grupo de 2º de nivel intermedio de italiano en el horario de 15:00 a 17:15, nos recuerda que este horario, considerado como de tarde, resulta inviable para la mayor parte de los alumnos adscritos, y solicitan que se reitere al equipo directivo el ruego de considerar retrasar el comienzo de estas clases para posibilitar la asistencia a sus alumnos.

Sin más asuntos que tratar, a las 19:35, se da por finalizada la reunión a la que han asistido los siguientes representantes de alumnos:

¿ASOCIACIÓN? ... SÍ, QUIERO

2010-05-14T12:08:00.006+02:00

Ayer, la Junta de delegados decidió, por unanimidad de sus asistentes, aprobar el proyecto presentado para promover la fundación de una Asociación de alumnos y exalumnos en la Escuela Oficial de Idiomas Nº 1 de Zaragoza.

Se trata de un hermoso proyecto que nos beneficiaría a todos, ya seamos alumnos, exalumnos, profesores (muchos de ellos también exalumnos) o personal laboral, ya que, entre otras cosas, contribuiría muy positivamente al prestigio que nuestra Escuela se merece.

En consecuencia y tal como se acordó ayer, queremos invitarte a participar en este proyecto, a que lo sientas tuyo y a que nos ayudes con tu apoyo a llevarlo a buen puerto.

Para ello hemos elaborado el boletín que aparece a continuación de estas líneas. Puedes pedírselo a tu delegado de grupo, o imprimirlo directamente desde este blog (haz doble click sobre la imagen y pulsa el botón derecho del ratón; selecciona "imprimir documento"). Puedes depositarlo, con tus datos, en el buzón de la delegación de alumnos que encontrarás en el hall de la Escuela, entre Conserjería y la Oficina, enviarlo por correo, o enviarnos un email con el texto que figura en el encabezamiento y los datos requeridos a:

alumnos.eoi1z@gmail.com

SOCIO-LÓGICAMENTE

2010-05-11T00:42:00.002+02:00

PROPUESTA DE ASOCIACIÓN DE ALUMNOS Y EXALUMNOS PARA LA EOI Nº 1 DE ZARAGOZA

1.- ANTECEDENTES

Esta no es la primera vez que los representantes de los alumnos y/o la Junta de delegados de la EOI Nº 1 de Zaragoza proponen la constitución de una asociación de alumnos.

La primera propuesta tuvo lugar hace ya años, cuando los representantes de los alumnos de nuestra Escuela entablaron conversaciones con los de la entonces EOI Nº 2 de Zaragoza con el propósito de fundar una asociación de forma conjunta, pero no se alcanzó el acuerdo buscado. De aquel intento resultó la asociación de alumnos Ultreya, de alumnos y exalumnos de la EOI Nº 2 de Zaragoza. El segundo intento se produjo en el curso 2006-07, que tampoco fructificó.

2.- NECESIDAD DE ASOCIARSE

Sin embargo, la necesidad de articular una organización que responda a determinadas demandas del alumnado que no es posible satisfacer desde los estamentos existentes se hace patente de forma regular a través de las carencias detectadas por los alumnos, que se concretan en sugerencias recibidas tanto a través de los delegados de grupo en las reuniones de la Junta, como en la Delegación de alumnos.

Estas carencias tienen que ver sobre todo con la actividad de conversación, como los auxiliares de conversación que año tras año se vienen solicitando y que no llegan. También ha habido sugerencias referidas a actividades complementarias a las académicas y/o en periodos no lectivos.

Otro problema bastante acuciante es el de la continuidad de la relación con la comunidad educativa de la EOI Nº 1 durante el tiempo en que por distintos motivos el estudiante debe interrumpir sus estudios de idiomas, o los finaliza. El aprendizaje de idiomas no termina nunca y necesita, por naturaleza, dedicación permanente mantener los conocimientos actualizados. Sin esta dedicación los conocimientos adquiridos no tardarán mucho en deteriorarse y finalmente perderse.

Para facilitar esta dedicación de los exalumnos, éstos deberían poder acceder a ciertos servicios y actividades de la Escuela, fundamentalmente los grupos de conversación de la Sala de Actividades y el préstamo de libros y otros materiales de la biblioteca.

En otro orden de cosas, la capacidad de representación de la Junta de delegados y de los miembros representantes de los alumnos en el Consejo Escolar no alcanza a asuntos que se escapan del ámbito local de esta Escuela, tal como sucedió cuando hubo que luchar por la modificación de la norma en cuanto a evaluación y certificación. No solo estos asuntos escapan de sus competencias, sino que no tienen tampoco obligación de asumir la representación del alumnado en asuntos de esta especie.

3.- VENTAJAS DE ASOCIARSE

• Las asociaciones de alumnos son organizaciones facultadas para ostentar la representación a la que se aludía en el párrafo anterior como, por ejemplo instar a la Administración educativa a ampliar la oferta y a garantizar no solo la impartición del nivel C para todos los idiomas, sino también su certificación.

• Tienen personalidad jurídica y, por lo tanto, pueden contratar servicios y formalizar acuerdos. Esto significa que con una asociación se podría, por ejemplo, contratar auxiliares de conversación y organizar cursos y otras actividades.

• Pueden solicitar subvenciones y recaudar fondos para atender a la financiación de su organización y de las actividades que se lleven a cabo.

• Pueden federarse y confederarse, haciendo así posible la cooperación y la acción coordinada con otras asociaciones de alumnos de Escuelas de Idiomas.

4.- ¿POR QUÉ TAMBIÉN DE EXALUMNOS?

El integrar a los exalumnos en la asociación aporta ventajas para todos.

Al aumentar con su participación el tamaño del colectivo potencialmente interesado, pueden facilitar la formación de grupos de conversación. Por esta misma razón pueden ayudar a alcanzar más fácilmente el cupo mínimo necesario para poder contratar un auxiliar de conversación o cualquier otro servicio para el que existiera demanda.

Como integrantes de los grupos de conversación, poseen con frecuencia los recursos y la experiencia de quienes han terminado ya sus estudios y la adaptabilidad de quienes no tienen la necesidad de prepararse para superar un examen.

Con sus aportaciones económicas pueden contribuir al sostenimiento de los servicios y actividades a los que obtengan acceso, que fundamentalmente se pretende que sean la Sala de Actividades y la biblioteca.

Su participación en la organización supondría un enriquecimiento a través de las ideas aportadas y una valiosa ayuda a la hora de llevar a cabo las propuestas e iniciativas de los socios.

Integrando a los exalumnos en la Asociación se evita, al menos parcialmente, la renovación total de sus miembros al final de cada curso ya que el hecho de dejar de ser alumno no implicaría la pérdida de la condición de socio.

Y sobre todo hay una razón que resulta fundamental y que nos afecta absolutamente a todos y es que antes o después todos y cada uno de nosotros seremos también exalumnos y necesitaremos de la misma continuidad en la práctica de idiomas que precisan los exalumnos actuales.

CONVOCATORIA JUNTA DE DELEGADOS 13-5-10

2010-05-06T17:28:00.003+02:00

JUNTA DE DELEGADOS

DÍA: JUEVES, 13/5/2010 HORA: 18:00

LUGAR: SALA DE CONFERENCIAS

ORDEN DEL DÍA:

• Aprobación, si procede, del Acta de la reunión anterior.

• Información relacionada con la actividad de la Delegación de alumnos.

• Presentación del proyecto para la fundación de una Asociación de alumnos y exalumnos en la E. O. I. Nº 1 de Zaragoza.

• Sugerencias y preguntas.

PARTICIPAR EN EL SISTEMA EDUCATIVO

2010-05-02T04:21:00.002+02:00

La participación de los ciudadanos en el sistema educativo es una de las posibilidades que nuestro sistema social nos ofrece de ser parte activa en la gestión de la convivencia y en la toma de decisiones, de presentar alternativas, de tener una visión de conjunto y la mejor vía para la defensa de nuestros derechos.

Esta participación es posible a través de:

- Los delegados de clase

- La Junta de delegados

- Los Consejos Escolares

- Las asociaciones

El asociacionismo es la manera de unir voluntades, aspiraciones, objetivos y métodos de trabajo para llevar a cabo las ideas. Asociarse es afrontar la vida de una forma compartida, ocupar un espacio vital en torno a unas actividades que sirven al colectivo, que actúan en la realidad, que pueden llevar a su transformación en cosas concretas, a través de la organización de actividades.

Los delegados de clase son los representantes directos de los alumnos en el su clase. El delegado representa a los alumnos de su aula y vela por defender las opiniones mayoritarias en aquellos temas que les conciernen, tales como los espacios, los horarios, las fechas de exámenes, etc.

La Junta de delegados reúne a todos los delegados de clase y a los alumnos representantes en el Consejo Escolar. En la misma, los delegados y los representantes debaten y deciden sobre todo lo que les afecta en el ámbito del centro.

El Consejo Escolar del centro está compuesto por el equipo directivo, representantes del ayuntamiento, padres, profesores, alumnos y personal de administración y servicios. El Consejo Escolar aprueba el proyecto educativo y formula propuestas sobre la programación anual del centro, participa en el proceso de admisión de alumnos, aprueba el reglamento de régimen interior, aprueba el proyecto de presupuesto del centro entre otras competencias.

Existen también Consejos Escolares de ámbito municipal, comarcal, provincial y autonómico y el del Estado.

Las asociaciones de alumnos del centro se constituyen en el centro de acuerdo a unas normas generales y expresan la opinión de los alumnos en todo aquello que afecta a su situación en los centros, colaboran en la labor educativa y en las actividades complementarias y extraescolares, promueven la participación de los alumnos en los órganos colegiados del control, realizan actividades culturales, deportivas y de fomento de la acción cooperativa y de trabajo en equipo, facilitan el ejercicio de los derechos de los alumnos, asisten a los alumnos en el ejercicio de su derecho a intervenir en el control y gestión de los centros sostenidos con fondos públicos y facilitan la representación de los alumnos en los consejos escolares de los centros y en la programación general de la enseñanza.

Las asociaciones de estudiantes se pueden registrar después en los registros municipales y autonómicos.

EXPERIENCIA DE INTERCAMBIO

2010-04-08T18:29:00.006+02:00

Si estás abierto a vivir nuevas y enriquecedoras experiencias y dispones en tu casa del espacio necesario para ello, tal vez te interese este programa de acogida para estudiantes extranjeros.

inter Hispania es un programa de estancia en familias que busca familias de acogida en Zaragoza dispuestas a experimentar un intercambio cultural desinteresado con un estudiante extranjero de entre 15 y 17 años de edad que desea ser acogido como un miembro más de la familia.

El estudiante compartirá las costumbres y respetará las normas de la familia y del Instituto, se integrará en el hogar compartiendo obligaciones y aprenderá un poco más de un idioma extranjero para él, el español.

La edad del estudiante extranjero no tiene por qué coincidir con la de los niños de la familia de acogida en España.

A cambio interHispania ofrece a la familia de acogida dos opciones:

- Una compensación económica de 400 € al mes abonada a mes vencido, para las familias que estén interesadas únicamente en acoger a un estudiante extranjero.

- O bien, una beca de un curso de inglés en Dublin, Irlanda, por tres semanas, con alojamiento en familia y todos los gastos pagados, billetes de avión y monitor incluidos (excepto billetes de ida y vuelta en AVE hasta Barcelona) para un miembro de aquella familia que reciba a un estudiante por un periodo de 4 meses y medio.

Las familias de Zaragoza que reciban a un niño extranjero durante 9 meses y medio se pueden beneficiar de dicho curso en Dublin para dos hijos de edades comprendidas entre 14 y 18 años en las mismas condiciones o bien optar por enviar a un solo hijo y percibr la cantidad de 200 € mensuales durante los 9 meses y medio.

Interhispania se encarga de todos los trámites de visado y de escolarización para el estudiante extranjero y de un seguimiento mensual en su adaptación a nuestra cultura.

El curso de inglés es en Dublin, Irlanda, de 3 semanas durante el mes de Julio. Los alumnos asistirán a clase todos los días por la mañana (15 horas semanales con un máximo de 15 alumnos por clase), todo el material de clase incluido, y por las tardes realizarán actividades culturales, deportivas y de ocio, disfrutarán de una excursión de día completo en utocar por semana. Realizarán un examen de inglés a la llegada para evaluar su nivel y un examen semanal de progreso.

PROGRAMA PARA ADULTOS. En el caso de que el miembro de la familia que opte por la beca sea mayor de 18 años, se integraría en el programa de adultos: tres semanas de estancia en régimen de media pensión, clases de inglés y vuelos incluidos.

La llegada de los estudiantes extranjeros a España tiene lugar dos veces al año: en la última semana de enero y sobre los días 10 a 15 de septiembre.

interHispania te busca trabajo en Inglaterra si tienes 18 años o más y quieres perfeccionar tus conocimientos de inglés.

Para recibir una información más detallada se recomienda ponerse en contacto con la coordinadora del programa en Zaragoza:

Rocío Álvarez
Tfno.: 675 33 59 36
E-mail: Zaragoza@interhispania.com

TERTULIAS (Actualizado a 8-3-10)

2010-03-24T09:51:00.005+01:00

ACTA DE LA REUNIÓN DE LA JUNTA DE DELEGADOS 23-2-2010

2010-03-04T09:09:00.002+01:00

El día 23 de febrero de 2010, en la Sala de Conferencias, a las 18:05 horas, da comienzo la reunión de la Junta de Delegados de la E.O.I. Nº 1 de Zaragoza. En primer lugar, conforme al primer punto del orden del día, se procede a la aprobación del Acta de la reunión anterior, procediéndose a continuación a tratar las siguientes cuestiones:

1. Servicio de avisos por mensajería móvil (SMS) Se informa de que en la puesta en marcha del servicio se han detectado inconvenientes de difícil solución, tales como la imposibilidad real de que la información sobre la ausencia o reincorporación de profesores en los grupos de mañana llegue a tiempo a sus destinatarios, en especial cuando se trata de grupos de las primeras horas. No obstante, la valoración general del servicio por parte de los asistentes es considerablemente positiva.

2. Sala de Actividades de Alumnos. El ordenador instalado en la Sala de actividades para alumnos se encuentra ya operativo. La mejora que esta instalación supone ha sido valorada muy positivamente por sus usuarios, aunque se apuntan varios puntos de mejora, como la de introducir para los diccionarios la posibilidad de escuchar la pronunciación de palabras. También se apunta la necesidad de colocar en la pared, junto al ordenador, una breve guía de uso. Uno de los delegados presente, que forma parte de un numeroso grupo de conversación en horario de mañana, nos cuenta que para ellos supone también una pérdida de espacio útil.

3. Solicitud de adaptación de medios para exámenes. Se informa de la existencia de un impreso para que todo aquel que lo precise pueda solicitar la adaptación de medios para la realización de exámenes, solicitud que se tramitará bien a través de la Jefatura de Estudios adjunta para alumnos, mediante el enlace habilitado en la página web de la escuela, bien a través de la oficina del centro.

4. Duda surgida en torno al límite de permanencia en la enseñanza oficial presencial de las Escuelas de Idiomas. Se informa de la consulta efectuada por la Jefatura de Estudios ante la Dirección Provincial de Educación, por las dudas acerca de la interpretación de la norma en cuanto al límite de permanencia en la enseñanza oficial presencial en las Escuelas Oficiales de Idiomas, suscitadas a raíz de la consulta efectuada por un delegado y a la vista de las diversidad de interpretaciones posibles. Esta información da pie a un largo debate a lo largo del cual se cuestionan asuntos como la falta de flexibilidad de la nueva norma y su carácter restrictivo. El periodo máximo de permanencia se considera excesivamente breve y la imposibilidad normativa de que las plazas que no se lleguen a cubrir por otros medios pudieran ofertarse a quienes hubieran ya agotado este límite de permanencia, es calificado de poco razonable. También se alude a la devaluación de los niveles certificados, reclamándose no solo la impartición sino también la certificación de los niveles C1 y C2 para todos los idiomas impartidos. Se plantea el llevar a cabo acciones reivindicativas en el caso de que nuestra Administración Educativa optara por la interpretación más restrictiva de la norma.

5. Biblioteca. Se plantea una queja acerca de la falta de silencio en la Sala de autoaprendizaje. Se propone redistribuir el espacio desplazando la zona de mesas para estudio al fondo de la sala, evitando así el ruido y las distracciones inherentes al transito de personas entrando y saliendo, buscando material, consultando, etc. Hay también una petición de ampliación de material de audio de francés para los niveles más básicos.

6. Horarios. Hay una queja acerca de la duración excesiva de las clases como consecuencia de los nuevos horarios. Se propone a los afectados que formulen por escrito su propuesta y/o solicitud de forma particular, ya que los nuevos horarios han tenido, en general, bastante buena acogida por parte del alumnado. El delegado del grupo de 2º de nivel intermedio de italiano en el horario de 15:00 a 17:15, plantea nuevamente la queja de que este horario, considerado como de tarde, resulta inconveniente a la mayor parte de los alumnos adscritos, quienes, debido a sus horarios de trabajo, encuentran prácticamente imposible llegar a la hora y lo hacen en muchas ocasiones sin haber tenido tiempo para comer, lo que solo pueden hacer a una hora ya bastante avanzada para ello. No tienen posibilidad de solicitar un cambio de horario ya que no hay ningún otro grupo de tarde para este curso y nivel.

7. Programa “Volando voy”. Se informa acerca del programa de vuelos gratuitos que la DGA ha puesto a disposición de los centros educativos para la realización de visitas culturales. El documento que se encuentra en la web de educación en formato pdf se enviará a los delegados por correo electrónico.

8. Otros. Se plantea, como ya ha sucedido en innumerables ocasiones anteriores, la posibilidad de colocar una fotocopiadora para uso de los alumnos.

A las 19:30, sin más asuntos que tratar, se da por finalizada la reunión, a la que han asistido los siguientes representantes del alumnado:

[............................................................]

INFORMACIÓN DE LA DELEGACIÓN DE ALUMNOS - VIAJE AL SUR DE FRANCIA

2010-02-26T01:27:00.001+01:00

VIAJE E.O.I FRANCES CALATAYUD

12 AL 14 DE MARZO-2010

DÍA 1

Salida de Calatayud sobre las 17:30, con dirección Artouste, vía Portalet.
Llegada y alojamiento

DÍA 2

Desayuno
Salida hacia el Lago de Frabréges , visita panorámica del valle y pico de Ossau. Continuación del viaje hacia Pau. Llegada y visita del Castillo. Salida nocturna por el centro de Pau y alojamiento.

DÍA 3

Desayuno
Salida con dirección a Olorón. Visita de la catedral y o paseo por el barrio antiguo y las orillas del Gave. Continuación hacia Somport con paradas en Sarrance y Etsaut, típicos pueblos del valle.

Regreso a Calatayud
Llegada y fin de viaje

Nuestro precio incluye:

- Bus Calatayud – Artouste- Pau - Calatayud
- Alojamiento y desayuno en hoteles 2** (tipo Ibis o Campanile)
- Seguro de viaje
- I.V.A.

Nuestro precio no incluye:

- Entradas Castillo de Pau y catedral de Oloron.
- Todo lo no indicado en el apartado “Nuestro precio incluye”

Precio por persona en hab. Doble ………150€……………

INTERESADOS MANDAR MAIL A: asociacionalumnos@hotmail.es

Nota:

Este presupuesto esta elaborado a fecha 16 de Febrero y no conlleva la reserva de plazas, quedando estas pendientes del momento de efectuar la reserva. Los precios han sido cotizados en base a un grupo de 20 personas pudiendo sufrir variaciones en caso de cambiar el número de participantes en el viaje.

REUNIÓN DE LA JUNTA DE DELEGADOS

2010-02-18T13:30:00.001+01:00

JUNTA DE DELEGADOS

DÍA: MARTES, 23/2/2010 HORA: 18:00

LUGAR: SALA DE CONFERENCIAS

ORDEN DEL DÍA:

• Aprobación, si procede, del Acta de la reunión anterior.

• Informaciones varias (Ordenador instalado en la Sala de Actividades para alumnos; nuevo modelo de solicitud de adaptación de medios para exámenes; nuevo enlace en la página web para contactar con la Jefatura de estudios para alumnos; etc. )

• Sugerencias y preguntas.

DELEGACIÓN DE ALUMNOS. AVISO IMPORTANTE

2010-02-11T17:19:00.001+01:00

Tal como establece la normativa, los alumnos con discapacidades que precisen adaptación de medios para la realización de exámenes, podrán solicitarlo mediante impreso de solicitud que se ha confeccionado al efecto, a través de la Jefatura de Estudios Adjunta para el alumnado o de las oficinas del Centro.

El contacto con la Jefa de Estudios para el alumnado puede realizarse a través del enlace habilitado en la página web del Centro:

http://www.eoi1zaragoza.org/

RECORDATORIO IMPORTANTE

2010-02-11T17:08:00.002+01:00

Desde la Delegación de alumnos queremos recordaros la importancia de mantener nuestros datos personales actualizados.

Como sabéis, tanto el nuevo Equipo directivo como vuestros representantes de la Delegación de alumnos, estamos invirtiendo un gran esfuerzo en el empeño de que la información llegue de forma rápida y fluida a todos. Es por lo tanto de extrema importancia que los canales de transmisión de la información no se rompan ni se obstruyan. Mantener los datos personales actualizados contribuye enormemente a que este objetivo se cumpla, e impide incidencias desagradables como consecuencia de que la información no haya podido llegar a su destinatario a tiempo de evitarlas.

Las comunicaciones de los cambios que se produzcan en nuestros datos personales podemos realizarlas a través de los siguientes medios:

• Comunicación a la oficina del Centro mediante escrito o personándose en los horarios de atención.

• Utilizando la opción existente en el área privada de la página web de la escuela, a la que se accede con el número de documento de identidad y el número de expediente académico.

• Mediante comunicación a la Jefa de Estudios Adjunta para el alumnado, mediante el enlace habilitado al efecto en la página web de la escuela.

www.eoi1zaragoza.org

EL LANGOSTINO DEL EBRO. LISTA DE GANADORES DEL CONCURSO DE MICRONAR(RACIONES)

2010-02-07T20:03:00.002+01:00

El Jefe del Departamento de Actividades Extraescolares ha publicado hoy en su blog http://holdontightmarie.blogspot.com/ la relación de ganadores del primer concurso de Micronar(raciones) con el texto que transcribo a continuación:

"El miércoles pasado, día 3 de los corrientes, se celebró una reunión a la que asistió un representante de cada una de las partes convocantes del concurso al que hace referencia el título de esta entrada (un representante de la Biblioteca, un representante de la Delegación de alumnos y el jefe del Departamento de actividades extraescolares). Llevado a cabo el recuento de los votos obtenidos por cada una de las micronar(raciones) presentadas a concurso resultaron ganadores los siguientes alumnos o ex alumnos de la Escuela:

(el número que aparece delante de las primeras palabras de cada redacción corresponde al lugar que ocupan en la siguiente entrada de este mismo blog: http://holdontightmarie.blogspot.com/search/label/Micronar%28raciones%29 )

Alemán:

Pilar Gálvez Romeo ( 2. Die Garnele hatte na endlich…)

Español para extranjeros:

Ex aequo:

– Benoît Didierjean (2. El langostino Agustín vivía en…)

- Yana Kruglova (3. El langostino sobre el que…)

Francés:

Pilar Ruiz Ruiz (7. La grosse crevette a assisté à …)

Inglés:

Ex aequo:

– María Jesús Boldova Sánchez (6. The prawn looked with his…)

- Pilar Ruiz Ruiz (17. The prawn forgot all about…)

Italiano:

Ex aequo:

– Miguel Ángel Gracia García (7. Il gamberone più grande cadde)

- Mónica Pascual Pueyo (3. Il gamberone lo fissava coi…)

Ruso:

Dolores Arribas del Amo (2. Креветка появилась в тарелке…)

Según lo estipulado en las bases, los ganadores recibirán un cheque regalo de la Fnac por valor de 30 Euros. Los ganadores ex aequo recibirán un cheque por valor de 15 euros. A tal objeto, todos ellos deberán ponerse en contacto con el Dpto. de actividades extraescolares mediante la siguiente dirección electrónica: actividades.eoi1z@gmail.com, a partir del próximo miércoles, día 7 de febrero de 2010.

Por último, quiero expresar mi agradecimiento a todos aquellos que han participado en la organización, desarrollo y votación de este primer concurso de micronar(raciones). Intentaremos organizar una segunda edición el año que viene. La mejora de nuestras riberas augura un inmejorable futuro a nuevas especies animales. Quién puede atreverse hoy a negar la posibilidad de que tras los mejillones cebra, los siluros y nuestros langostinos no florezcan los percebes del milenio o la ostras de Pedrín…"

Enhorabuena a los ganadores y también al resto de compañeros que han participado en este certamen. Espero que en próximas ediciones seamos muchos más los que nos atrevamos a intentarlo y que los que no deseen poner a prueba su capacidad creativa se acerquen al menos a nuestros blogs a curiosear el trabajo de sus compañeros y a "mojarse" en estas aguas votando a los relatos que más les hayan gustado.

CUANDO EL BOLSILLO DEL VECINO VEAS PELAR ...

2010-02-04T03:22:00.002+01:00

Aún no hemos recobrado el resuello tras la tradicional cuesta de enero y ya nos vemos obligados a afrontar un mes de febrero que amenaza con dejarnos definitivamente sin aliento. Y es que con esto de la crisis que todo lo justifica y todo lo ampara, y que, por cierto, de una u otra forma se las arregla para alcanzarnos a todos y así, para que en el afortunado caso de no habernos quedado sin empleo no tengamos motivos de alegría, nos amenazan con penalizarnos con unos añitos más de madrugones antes de jubilarnos.

Y como no hay pasta suficiente para mantener el despilfarro inherente al actual nivel de bienestar social, nos anuncian recortes presupuestarios que, según dicen, no afectaran a Sanidad, a Educación ni a prestaciones sociales. La pregunta del millón sería de dónde piensan recortar entonces, si no fuera porque existe la alternativa de preguntarnos de dónde o a quien piensan sacarles los cuartos para seguir gastando sin recortar en según qué áreas.

Al ingenuo y confiado ciudadano de a pie le cuesta encontrar la respuesta a tan metafísica cuestión porque las sutiles maniobras que se llevan a cabo para resolver la cuadratura del circulo no suelen tener la misma cobertura informativa concedida a las maniobras políticas, ya se trate de malabarismos macroeconómicos, de intrigas y luchas de poder o de medidas salomónicas de cuotas lingüísticas en el cine. El ingenuo y confiado ciudadano, que ya tiene bastante con bregar con su día a día, rara vez se da cuenta de lo que se le viene encima hasta que se descubre irremediablemente aplastado. Pero dejémonos ya de preámbulos catárticos y vayamos al grano.

El pasado mes de diciembre, nuestra compañera de la Escuela Oficial de Idiomas “Jesús Maestro” de Madrid, Marta Torres, nos contó la intención de la Comunidad de Madrid de subir las tasas en las Escuelas Oficiales de Idiomas, así como la intención de la representación de los alumnos de promover movilizaciones si la medida se llevaba a cabo. El acuerdo del Consejo de Gobierno de la Comunidad de Madrid tuvo lugar el 23 de diciembre de 2009 y se publicó el 8 de enero de 2010. La subida de las tasas afecta tanto a matrículas como a apertura de expedientes y pruebas de nivel y oscilan entre el 33 y el 133%, resultando que los cursos más afectados son los específicos y los de perfeccionamiento.

El diario El País publicaba en su edición del 1 de febrero la noticia de que los profesores de las 30 Escuelas de Idiomas de Madrid critican el afán recaudatorio de la Comunidad de Madrid, sumándose así a la protesta ya iniciada por la representación de los alumnos, que está realizando una campaña de recogida de firmas para que se de marcha atrás a esta medida y se devuelvan las tasas cobradas a los ya matriculados en los cursos del segundo cuatrimestre.

Dice el refrán que cuando las barbas de tu vecino veas pelar, pongas las tuyas a remojar. Nada más lejos de mi intención que dar ideas. Muy al contrario, lo que pretendo es hacer saltar la alarma para que protejamos nuestra parcela antes de que puedan entrar a saquearnos. Parece bastante claro que no es buen momento para enterrar el hacha de guerra, sino más bien de tenerla a mano para por si acaso. Pero que no cunda el pánico y sobre todo que no vaya a cundir el ejemplo.

Nota curiosa, eso sí, la diligencia y rapidez con la que actúan las instituciones cuando de recaudar se trata, ya que no dejaron pasar más que la tregua navideña para hacer efectiva su decisión, lo que contrasta fuertemente con la lentitud e ineficacia de la que se hace gala en otras ocasiones mucho más habituales.

En este caso, me voy a referir a la orden de 14 de enero de 2010, del Vicepresidente del Gobierno, publicada en el B.O.A. el 26 de enero de 2010, respecto al “Convenio de Colaboración entre el Ministerio de Educación y la Comunidad Autónoma de Aragón, para aumentar la oferta de plazas en las Escuelas Oficiales de Idiomas e impulsar el conocimiento del inglés entre los jóvenes”

En pocas palabras, se trata de un presupuesto específico para el aumento de plazas en las Escuelas Oficiales de Idiomas, destinadas expresamente a jóvenes de entre 18 y 30 años, para potenciar el aprendizaje del idioma inglés a través de diversas posibilidades de actuación que se describen en el Convenio (clases de conversación y refuerzo, aprendizaje a través de la web, lenguaje técnico para titulados universitarios, cursos intensivos o de inmersión, etc.). El montante destinado a nuestra Comunidad Autónoma asciende a 656.948 €, aportación económica que se refiere al año 2009 y dentro de la vigencia del Convenio que alcanza solo hasta la finalización del curso 2009-10.

Pues bien, el acuerdo por el que se formalizaron los criterios y distribución del crédito a las Comunidades Autónomas fue aprobado por el Consejo de Ministros el 31 de julio de 2009; el Convenio de Colaboración entre el Ministerio de Educación y la Comunidad Autónoma de Aragón se firmó el 26 de noviembre de 2009; la orden del Vicepresidente de Gobierno es de 14 de enero de 2010 y se publica en el B.O.A. de 26 de enero de 2010. En resumen, que así, como el que no quiere la cosa, nos hemos ventilado medio curso en los preliminares.

O en parte de ellos, porque digo yo que ahora habrá que ver como se concretan estas actuaciones, habrá que planificar los cursos, determinar dónde, cuándo y quienes los impartirán y cuales serán los contenidos concretos de cada uno de ellos, los requisitos que deben reunir los candidatos a recibir la formación en cada caso y el modo de evaluar la eficacia de cada acción formativa; preparar la publicidad, realizar las inscripciones y, por supuesto, impartir los cursos. Todo ello en un tiempo aproximadamente igual al que han empleado los políticos en formalizar sus decisiones, solo que algo más reducido, ya que dentro de este periodo está el verano y los dos periodos de pruebas de certificación que, muy especialmente para el departamento de inglés, son de auténtica locura.

Y si como me temo (porque es lo que suele suceder) los directores de las escuelas tienen que esperar a recibir instrucciones más concretas sobre la puesta en marcha de las acciones, teniendo en cuenta que el Convenio y por consiguiente el presupuesto para estas acciones tiene fecha de caducidad preocupantemente próxima, el resultado es que, como de costumbre, no me salen las cuentas.

Aunque el plazo de seis meses me parece más que excesivo para hacer llegar una decisión ministerial a sus destinatarios finales, voy a asumir que este es un problema inherente a la burocracia y en lugar de azuzar a los políticos, voy a admitir como razonable el que se tomen su tiempo, el que razonablemente necesiten, para que no se precipiten a la hora de tomar decisiones y lo hagan de forma reflexiva y con fundamento. Pero ¡Por el Amor de Dios! ¿Sería mucho pedirles el que actuaran con la misma consideración hacia los que deben llevar a la práctica sus proyectos? Porque luego pasa lo que pasa y para cumplir con los objetivos en plazo, para que les quede bien la foto, hay trabajar contra reloj en lo esencial, o sea, en la preparación y realización de las acciones formativas, actividades que por su importancia y naturaleza requieren que se respete su tempo.

Llegados a este punto, me encuentro en la necesidad de hacer una aclaración: no me gusta criticar por criticar, sencillamente sigo empeñada en conmover las conciencias de todos los implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje generalmente conocido como Educación. La buena intención no basta, es preciso adoptar medidas realmente eficaces.

Digo yo que si verdaderamente se pretende potenciar el conocimiento del inglés, se debería tener en cuenta el plazo que realmente se necesita para hacerlo de forma eficaz, porque gastar y no obtener lo deseado es derroche, y no están los tiempos para derrochar sino, precisamente por la crisis económica que estamos viviendo, para invertir en Educación. En otras palabras, si lo previsible es que en el presente curso no puedan llevarse a cabo con eficacia las acciones pactadas en el Convenio que se firmó, tal vez se debería haber pactado para el curso siguiente para que los profesionales de la Educación puedan también tomarse su tiempo en hacer su trabajo con la planificación, la coherencia, la dedicación y el mimo que la labor encomendada reclama por su propia naturaleza.

CURSO INTENSIVO DE INGLÉS

Креветка - 6

2010-01-22T18:58:00.001+01:00

Миско-рассказ о стереотипе Рождества

Креветка Песканова очень рассердилась, когда известный танцор танго Родольфо "Крупная-Креветка" сказал ей: "Отведи меня домой".

Она всегда мечтала об этом. Её подруги смотрели на неё с завистью, пока отдалялась под рукой аргентинского кавальера в бакенбардах, в шляпе и шарфе. Но она была в гневе.

Она никогда не воображала (представила, почему он попросил) из-за чего, он просил: "отведи меня домой". Он напился до посинения и не мог прибывать домой сам.

Кроме того, ей пришлось заплатить за такси.

TRADUCCIÓN :

La Gamba Pescanova se enfadó mucho cuando el famoso bailador de tangos Rodolfo Langostino le dijo: "llevame a casa".

Siempre había soñado con este acontecimiento. Sus amigas la miraron con envidia cuando se alejaba abrazando al caballero argentino de las patillas, el sombrero y la bufanda. Pero ella estaba muy enfadada.

Nunca había imaginado cual sería la razón por la que él le pediría: "llevame a casa". Estaba tan cocido que no podía llegar solo.

Y encima, tuvo que pagar el taxi.

FELIZ DIGESTIÓN LANGOSTINERA

2010-01-20T19:48:00.003+01:00

Finalmente hemos conseguido reunir todos los langostinos de nuestras micronar(raciones), después de no pocas vicisitudes e incontables meteduras de gamba (incontables no por lo numerosas sino porque, como no las hemos ido contando, ya no vamos a poder hacerlo). Todos los errores cometidos tienen su explicación, pero, como cualquier cosa que dijera iba a sonar a excusa, he optado por entonar el mea culpa (mea culpa. Mea, mea, como un día dijo magistralmente Paco Martinez Soria) e invitaros a degustar uno a uno estos langostinos bilingües que hemos colgado en nuestros blogs. Y para los gulosos que quieran picar entre horas, ya sea en el autobús, en la peluquería o en la sala de espera del dentista, pongo por caso, en la biblioteca os han preparado un takeaway langostinero, gentileza de la casa...

Así que, a disfrutar se ha dicho y, una vez os hayais saciado, no os olvidéis de depositar vuestros votos por los que más os hayan gustado. Podéis votar por langostinos en todos los idiomas, independientemente del idioma o idiomas en los que os estéis matriculados.

Como recordatorio, os transcribo las normas para la votación, recogidas en las bases del concurso:

Del 15 al 30 de enero de 2010, se procederá a la votación de las micronar(raciones). Cada alumno matriculado en la escuela en el presente curso escolar 2009/2010 podrá emitir un máximo de tres votos por idioma, equivalentes a un total de 18 votos. No está permitido destinar más de un voto a cada una de las micronar(raciones). Por dificultades de gestión, quedan excluidos del derecho a voto los alumnos que no estén actualmente matriculados en la escuela, salvo aquellos que hayan presentado alguna micronar(ración) a concurso. Los votos podrán depositarse en un buzón colocado en la biblioteca al efecto o ser remitidos a las direcciones de correo electrónico :

salaactividades@gmail.com

actividades.eoi1z@gmail.com

biblioteca.eoi1z@gmail.com

En los votos deberá constar el nombre, apellidos y número de expediente del votante y el nombre autor de la micronar(ración), junto con las cinco primeras palabras de la micronar(ración).

GRUPOS DE CONVERSACIÓN (Actualizado 19-1-10)

2010-01-19T17:23:00.001+01:00

LA GROSSE CREVETTE - 10

2010-01-19T01:54:00.002+01:00

La Grosse Crevette un jour était au fond de Ebro contemplant la belle nature de la rivière. Quand soudain, apparaît une de ses anciennes amies, d´un aire tout triste et mélancolique.

Immédiatement bien sûr la crevette lui demanda les raisons de sa tristesse. Sa petite ami lui disait:

« Chère amie, je n´ai rien à te cacher je suis vraiment jalouses des autres poissons et de leurs belles tenues. J´aurais vraiment aimé avoir une tenue multicolore, gaie et agréable au lieu de celle que je porte maintenant. En effet avec une telle tenue j´aurai la sensation que je suis invitée par une grande personnalité, ou, à une importante cérémonie. »

«Mais ne soit pas triste, chère amie, tout problème a une solution. T´as jamais entendu parler de la truite dorée? »

« Non » répondait sa petite amie toute surprise « Tu veux dire que…. que c´est possible de pouvoir réaliser mon rêve ? »

« Mais oui ma chérie, avec le développement de la science la vie est devenue plus confortable maintenant.» lui disait la grosse crevette. « Alors ne soit pas triste.» Continuait-il

Ainsi notre protagoniste a pu rendre la joie de vivre à sa petite amie tout en lui promettant de l´aider à réaliser son beau rêve en lui changeant sa pigmentation.

TRADUCCIÓN :

El langostino estaba en el fondo del Ebro contemplando la naturaleza del río. Cuando de repente apareció una de sus mejores amigas totalmente deprimida y triste. Inmediatamente el langostino le preguntó sobre las razones de su tristeza. Llorando le dijo:

“Querida amiga no tengo nada que ocultarte, me muero de envidia de los otros peces y de sus preciosos vestidos. Me gustaría tener un vestido multicolor precioso y agradable en lugar de lo que tengo ahora. Estaré muy contenta, con tal precioso vestido que daré la sensación estar invitada por una importante persona o a una gran ceremonia.”

“pero no te pongas triste corazón. Para cada problema hay una solución. ¿Acaso has oído hablar de la trucha dorada?”

“No” Respondió la pequeña pececita con estupefacción. “ ¿Quieres decir que..que es posible conseguir mi sueño?”

“Sí señora , con el dasarrollo de la ciencia, la vida es màs facil ahora.”Respondió el langostino. “ Ahora no te pongas triste, todo se areglará”

Así nuestra protagonista ha podido devolver la felicidad a su amiga, prometiendo ayudarla a conseguir su bonito sueño cambiándole su pigmentación.

THE PRAWN (OF THE EBRO RIVER) - 23

2010-01-19T01:37:00.001+01:00

The prawn Ebro’s river is Irish and he comes to Zaragoza by Ryanair jet plane in 2008 for to see Expo Zaragoza and to meet his cousin zebra-common mussel.

Now he lives in Zaragoza because the weather is better than his country and because he has a lot of friends and girlfriend.

He teaches English in Zaragoza another no autochthonous species and the next summer they going to travel around world for to visit country them.

TRDUCCIÓN :

El langostino del Ebro es irlandés y vino a Zaragoza en vuelo de Ryanair en 2008 para ver la Expo-Zaragoza y encontrarse con su primo el mejillón cebra.

Ahora el vive en Zaragoza porque el tiempo es mejor que en su país y porque tiene muchos amigos y novia.

El enseña inglés en Zaragoza a otras especies no autóctonas y el próximo verano ellos van a viajar alrededor del mundo para visitar sus países.

THE PRAWN (OF THE EBRO RIVER) - 24

2010-01-19T01:25:00.002+01:00

The prawn of the Ebro River live in the Imperial Channel too. Yes, that’s correct.

Last sunday morning I found a prawn in the Imperial Channel, near Zaragoza.

I was walking beside Chanel when, at eight o’clock in the morning, I heard an deep voice asking for help in English.

Worried, I asked: ‘Who is that?’

The voice answered in English: ‘I’m a prawn, an English prawn from River Thames. I was in the menu of the flight from London of Ryanair, then somebody threw me in the Imperial Chanel’.

I turnen to ask : ‘Can I hel you?’

The voice said: ‘Yes, you can. I can’t fly to London an return to River Thames with my family. Don’t leave me, please, I don’t undestand Spanish and I can’t speak with the prawns of the Ebro’.

I answered: ‘I will give you a drive to the airport right now.’

‘That is very kind of you. Thank you very, very much” The prawn said.

TRADUCCIÓN :

El langostino del Ebro vive en el Canal Imperial también. Sí, es cierto.

El sábado último por la mañana encontré un langostino en el Canal Imperial, cerca de Zaragoza .

Iba paseando por la orilla del Canal a las 8 de la mañana, cuando oí una voz profunda que pedía auxilio en inglés.

Preocupado pregunté: ¿Quién es?

La voz contestó en inglés: “Soy un langostino, un langostino inglés del río Támesis. Estaba en un menú del vuelo de Londres de Ryanair, cuando alguien me tiró al Canal Imperial”

Le volví a preguntar: ¿Le puedo ayudar en algo?

La voz dijo: “Sí puedes. No puedo volar a Londres y volver al río Támesis con mi familia. No me abandones por favor, No entiendo el español y no puedo hablar con los langostinos del Ebro.”

Respondí: “Te llevaré al aeropuerto ahora mismo”.

“Muy amable por su parte. Muchísimas gracias” dijo el langostino.

EDI GARNELE

2010-01-19T01:20:00.002+01:00

IL GAMBERONE - 9

2010-01-19T01:01:00.001+01:00

Corallina ed il coraggio

Il gamberone maschio era ubriaco, ubriaco di se stesso, della sua prepotenza e vanità. Ma dove andresti tu senza di me, eh, porcellina mia?- ripeteva spesso, vantatore, beffandosi di sua moglie.

A sentire queste parole, qualunque avrebbe creduto di essere davanti a uno schifoso maschilista, e infatti, era così. La bella Corallina veniva da tanto tempo trattata in questo modo da suo marito che non si ricordava più di quando i disprezzi erano cominciati ed, ancora di meno, diquando lei, ormai nella notte dei tempi, non era una scema di cervello ma una principessa. La principessa dei mari! –le diceva allora il suo gentile ed affettuoso gamberone.

Ma il giorno, prima o poi, doveva arrivare, e finalmente arrivò: Corallina metteva in ordine il loro angolo acquatico quando, ad un tratto, trovò una fotografia caduta ed intrecciata tra le alghe; la prese con cura, stupita di non averla mai notata prima, e la guardò a lungo. Erano Gamberone e lei ai bei tempi, sorridenti, felici. Corallina si guardò nello specchio, guardò la fotografia e si riguardò nello spechio. Non vide altro che un viso stanco e uno sguardo afflitto. Ed allora… fu il momento, l’attimo in cui Corallina, per prima volta dopo tanti anni, fu veramente consapevole dello stato fino al quale era arrivata. Si pettinò come mai, si fece un bel vestito colle alghe e partì, senza voltarsi, per non tornare mai più…

TRADUCCIÓN :

Coralina y la valentía

El langostino macho estaba borracho, borracho de sí mismo, de su prepotencia y vanidad. ¿Pero dónde ibas a ir tú sin mí, eh, cochina mía?- repetía a menudo en torno jactancioso, burlándose de su mujer.

Escuchando estas palabras, cualquiera hubiera creído que se encontraba ante un asqueroso machista y, en efecto, así era. Su marido llevaba tanto tiempo tratándola de esta manera que ya no recordaba cuándo habían empezado los desprecios y, todavía menos, cuando ella, en la noche de los tiempos, no era una tonta de remate sino una princesa. ¡La princesa de los mares! –la solía llamar entonces su amable y cariñoso marido.

Pero el día, más tarde o más temprano tenía que llegar, y por fin llegó: Coralina estaba ordenando su rincón acuático cuando, de repente, encontró una fotografia enganchada entre las algas; la tomó con cuidado, asombrada de no haberse dado cuenta antes de su presencia, y la miró durante un buen rato. Eran Langostino y ella en los buenos tiempos, sonrientes, felices. Coralina se miró en el espejo, miró la fotografía y volvió a mirarse en el espejo. No vió más que un rostro cansado y una mirada triste y afligida. Y entonces… fue el momento, el instante en el que Coralina, por primera vez después de tantos años, fue realmente consciente del estado al que había llegado. Se peinó como nunca, se hizo un precioso vestido de algas y partió, sin mirar atrás, para no volver nunca más…

DIE GARNELE - 2

2010-01-19T00:43:00.001+01:00

THE PRAWN (OF THE EBRO RIVER) - 22

2010-01-19T00:31:00.001+01:00

THE PRAWN (PROSE POEM)

The prawn remained alone,
Upstream, downstream,
Because all his friends had gone
To the clear sea.
He would never come back home
Because he was the “Black sheep”:
All his shell was lightly brown!
He would live eternally
In the Ebro, in Aragón.

TRADUCCIÓN:

El langostino se quedó solo,/Río arriba, río abajo,/Porque todos sus amigos se habían marchado/Al claro mar./Él nunca volvería a casa/Porque era la “Oveja negra”:/Su caparazón entero era/ levemente marrón!/Viviría para siempre/En el Ebro, en Aragón.

CONCURSO DE CARTELES CENTENARIO E.O.I.

2010-01-17T19:19:00.001+01:00

CONCURSO DE CARTELES

La Escuela Oficial de Idiomas de Madrid-Jesús Maestro y la Asociación Cultural para la Difusión de los Idiomas (ACDI), convocan un Concurso de Carteles con motivo de la celebración en el año 2011 del Centenario de la creación de la Escuela Central de Idiomas (Real Orden 1.01.1911).
BASES

1. PARTICIPANTES

Podrán participar los alumnos, profesores y personal no docente de todas las Escuelas Oficiales de Idiomas del territorio nacional.

2. CARACTERÍSTICAS DEL CARTEL

En la realización de los carteles se podrá utilizar todo tipo de materiales o técnicas, siempre que no dificulten su reproducción.

En el cartel deberá figurar

1. Un lema relacionado con el tema del concurso (Centenario de la EOI)

2. El logo del centenario, que se podrá descargar en el blog: http://centenariodelaeoi.blogspot.com/.

3. El logo de la ACDI (Asociación cultural para la difusión de los idiomas), que se podrá descargar en el mencionado blog.

No se admitirán obras que hayan sido presentadas a otros concursos de organizaciones públicas o privadas, nacionales o internacionales, ni que hayan sido premiadas con anterioridad, ni aquéllas cuyos derechos de autor puedan estar comprometidos con terceros.

3. FORMA DE ENTREGA

3.1 FORMATO

El formato de entrega para la selección será en pdf con tamaño 50 cm x 70 cm

En caso de resultar ganador, se solicitará que el cartel cumpla con las siguientes especificaciones técnicas:

El tamaño de impresión ha de corresponder a 50 cm x 70 cm, teniendo en cuenta que se cortará un centímetro por cada lado.

La resolución en caso de utilizar imágenes de mapa de bit será de 300 ppi (puntos por pulgada) al tamaño de impresión final (con tamaño del cartel a 50cm x 70cm).

3.2 PRESENTACIÓN DE LOS TRABAJOS

Se presentarán dos sobres en cuyo exterior figurará únicamente:

CARTEL CENTENARIO

Pseudónimo del autor

En el interior de los sobres se incluirá lo siguiente:

1. En el primero de ellos se introducirá el trabajo en soporte digital (en CD o DVD).

2. En el segundo sobre figurarán los datos del autor (nombre completo, teléfono, dirección de correo electrónico, dirección postal y EOI en la que trabaja o estudia).

4. PLAZO Y LUGAR DE ENTREGA.

El plazo de admisión de los trabajos será desde la fecha de publicación del concurso hasta el 1 de marzo de 2010.

Los trabajos se entregarán en la EOI de Madrid – Jesús Maestro o bien se enviarán por correo a la siguiente dirección:

CARTEL CENTENARIO

Escuela Oficial de Idiomas de Madrid – Jesús Maestro.

c/ Jesús Maestro, 5 – 28003 MADRID.

5. EL JURADO

La tarea del jurado consistirá en valorar los carteles presentados, conceder los premios y descalificar aquellos trabajos que no se ajusten a las bases. Su decisión será inapelable.

El Jurado se compondrá de un número impar de representantes de los diferentes estamentos de la Escuela y contará con el asesoramiento de un experto en artes gráficas.

El Jurado hará una primera selección de carteles, que se expondrán desde el 15 de marzo hasta el 9 de abril de 2010 en la EOI de Madrid – Jesús Maestro, con el fin de que los alumnos, profesores, personal no docente y visitantes de esta Escuela puedan conceder, por votación, un premio popular.

El día 20 de abril de 2010 el Jurado emitirá su fallo e informará también de cuál ha sido el cartel ganador del premio popular.

6. PREMIOS

El jurado concederá un premio de 700 euros y el jurado popular otorgará un premio de 300 euros.

Los carteles premiados quedarán en poder de la EOI de Madrid – Jesús Maestro. El resto se devolverá a los autores, y podrán recogerse en un plazo que se comunicará con posterioridad. La EOI y la ACDI se reservan el derecho de reproducir y exponer los carteles presentados.

7. La participación en el concurso supone la aceptación de las bases del mismo.

8. El Jurado podrá modificar estas normas, avisando a los participantes con la suficiente antelación.

9. La EOI de Madrid-Jesús Maestro declina toda responsabilidad por pérdida, incendio, robo, o cualquier otra causa de fuerza mayor que pueda ocurrir sobre las obras presentadas. No se suscribirá póliza de seguro que cubra riesgo alguno.

10. La EOI podrá solicitar al ganador del concurso algunos ligeros cambios que favorezcan la difusión del cartel.

En Madrid a 3 de diciembre de 2009

La Dirección

EL LANGOSTINO DEL EBRO. LA VOTACIÓN

2010-01-17T18:17:00.001+01:00

La votación. Cómo elegir los langostinos que más te gustan.

A continuación se explica el sistema de votación de las micronar(raciones):

Durante los quince días siguientes a su conclusión, es decir, del 15 al 30 de enero de 2010, se procederá a la votación de las micronar(raciones). Cada alumno matriculado en la escuela en el presente curso escolar 2009/2010 2009/2010 podrá emitir un máximo de tres votos por idioma, equivalentes a un total de 18 votos, dado que hay seis idiomas a concurso. No está permitido destinar más de un voto a cada una de las micronar(raciones). Por dificultades de gestión, quedan excluidos del derecho a voto los alumnos que no estén actualmente matriculados en la escuela, salvo aquellos que hayan presentado alguna micronar(ración) a concurso. Los votos deberán ser remitidos a una cualquiera de las siguientes direcciones de correo electrónico:

salaactividades@gmail.com

actividades.eoi1z@gmail.com

iblioteca.eoi1z@gmail.com

También podrán ser depositados en un buzón que se colocará en la biblioteca.

En los votos deberá constar el nombre, apellidos y número de expediente del votante y el nombre autor de la micronar(ración), junto las cinco primeras palabras de la micronar(ración).

Por ejemplo: Antonino Langostico, expediente: 007, vota a James Boom, The prawn was tired that

En caso de que se desee votar una micronar(ración) de un autor que haya presentado varias a concurso, además de lo indicado, deberán figurar las cinco primeras palabras de la micronar(ración).

КРЕВЕТКА - 5

2010-01-16T22:18:00.001+01:00

Kреветкa Mагдалены (1) не мог сосредоточиться. Он настоял, чтобы не позволяли никому курить во время концерта. Но из одного из задних рядов видел подниматься дым, используя образы сквозь тусклого света. Он отвлеклась, смешивать несколько нот, ёкал такт. Он ещё сердился когда он вышел, увидел окурок на землю. У сигареты была марка пурпурной помады. Он не знал никакую женщину которая использует такую губную помаду. Не было дыма в следующих концертах. Но теперь он поднял голову отвлекаться следы дыма. Его преследовала девушка с фиолетовыми губами. Однажды снова появлялся дым. Kреветка выиграл так чудесно что аудитория аплодировала всеми силами. На конце концерта, он подошёл к своему брату. С ним была белокурая девушка с серыми глазами и пурпурными губами.

- Она хочет поздравлять тебя, брат. Кажется, она очень любила как ты играл сегодня. Жаль, она русская, не умеет говорить по-испански.

Kреветка чувствовал, как будто вдруг зал наполнялся дымом.

(1) Район Сарагосы

TRADUCCIÓN :

El Camarón de la Magdalena no podía concentrarse. Había insistido que no dejaran que nadie fumara durante el concierto. Pero desde una de las últimas se veía elevarse una columna de humo, recortando formas en la débil luz la penumbra. Se distrajo, confundió algunas notas, perdió el compás.

Todavía estaba enfadado cuando al salir vio una colilla en el suelo. Llevaba la marca de un pintalabios violeta.

No conocía a ninguna mujer que utiliza un lápiz de labios violeta.

No hubo humo en los conciertos siguientes. Pero ahora levantaba la cabeza distraído buscando rastros de humoю Se obsesionó con la chica de los labios morados. Una vez el humo apareció. El Camarón de la Magdalena tocó tan bien que el público aplaudió a rabiar.

Al final del concierto, fue con su hermano. Con él estaba una chica rubia de ojos grises y labios violeta.

- Te quiere felicitar. Parece ser que le ha encantado cómo has tocado esta noche. Lástima que sea rusa, no sabe nada de español.

El Camarón sintió como si la sala se llenara de humo de repente.

THE PRAWN (OF THE EBRO RIVER) - 21

2010-01-15T22:06:00.001+01:00

The prawn –the biggest of them- invited all the fish of the Ebro to inform them about UN Climate Conference in Copenhagen.

“Dear friends, I would like to tell you that a very important event was held on the Earth the 17th of December. Governmental representatives of more than 170 countries and NGO´s, as well as journalists and other independent people (about 8000 people in total) have visited Copenhagen in the days of Climate Meeting to talk about climate change due to the emission of chemical products such as CO2 and CH4 in the atmosphere and its consequences on living creatures. Everyone is aware of the problem and worried about the future of the Earth. All of us will be seriously affected, many animals will die. It makes the equilibrium of the Earth unstable and life more and more difficult”.

“But, I would like to know why the politicians don’t want to solve this problem?” asked one of them.

“Probably, because their selfishness. They want their factories to carry on producing, despite knowing how dangerous it is for all of us,” Replied the biggest prawn. “I wonder why they don’t take seriously the disastrous consequences before it is too late,” added the prawn.

TRADUCCIÓN :

El langostino –el mayor de todos- invitó a todos los peces del mar para informarles sobre la conferencia organizada por la ONU en Copenhague para hablar del tema del calentamiento de la Tierra.

“Queridos amigos, me gustaría deciros el 17 de diciembre se celebró un importante acontecimiento en la Tierra. Representantes gubernamentales de más de 170 países y ONGs, periodistas y otras personas (unos 8000 en total) visitaron Copenhague durante los días en que tuvo lugar la cumbre sobre el cambio climático debido a la emisión de sustancias químicas tales como CO2 y CH4 en la atmósfera, así como de las consecuencias que ello acarrea para los seres vivos. Todos son conscientes y están preocupados por el futuro de la Terra. Nos afecta seriamente a todos, muchos animales morirán. Se perderá el equilibrio natural de la Tierra y las condiciones de vida se endurecerán”.

“A mí me gustaría saber por qué los políticos no quieren solucionar este problema” Le preguntó uno de los peces.

Posiblemente por egoísmo. Quieren que sus empresas sigan produciendo a pesar de conocer el peligro que entraña para todos nosotros”, respondió el langostino. Me pregunto por qué no se toman en serio las desastrosas consecuencias antes de que sea demasiado tarde”, añadió el langostino.

THE PRAWN (OF THE EBRO RIVER) - 20

2010-01-15T21:30:00.001+01:00

The prawn is moving! Oh my God! My prawn is alive! – the mayor said while he was looking nervous for a waiter – bring me a little salt, quick!

He took the prawn carefully and placed it in a glass with salty water.

Oh! It is talking to us – the mayor said

I hear nothing – the waiter said

Oh! It is speaking to me – the mayor responded – I am the chosen one

Only one week later, the mayor, accompanied by his already inseparable prawn, gave a press conference.

I have the pleasure to communicate that in 2015 we will have the honor to welcome the international ExSEAbition – the mayor announced – We will have detractors that will come from all those to which they don't like the seafood.

But for them still there will be left turnips – it was heard say to the already genuine prawn of the Ebro.

TRADUCCIÓN :

¡El langostino se está moviendo! ¡Oh Dios mío! ¡Mi langostino está vivo! – dijo el alcalde mientras buscaba nervioso a un camarero – rápido, tráeme un poco de sal.

Cogió cuidadosamente el langostino y lo colocó en un vaso con agua salada.

¡Oh! Nos está hablando – dijo el alcalde

Yo no oigo nada – dijo el camarero

¡Oh! Me está hablando – respondió el alcalde – Soy el elegido

Solo una semana después, el alcalde, acompañado de su ya inseparable langostino, dio una conferencia de prensa.

Tengo el placer de comunicar que en 2015 tendremos el honor de acoger la ExpoSEAción internacional – anunció el alcalde – Tendremos detractores que provendrán de todos aquellos a los que no les guste el marisco.

Pero para ellos todavía quedarán nabos – se oyó decir al ya genuino langostino del Ebro.

THE PRAWN (OF THE EBRO RIVER) - 19

2010-01-15T15:26:00.001+01:00

The Prawn looked at me with his big eyes. I was sitting on a bank in front of the Ebro river having fresh air and reading my book. He jumped awkwardly out of the water. He was wearing a black suit, white shirt and red tie. His dirty clothes and his tousled hair showed that he had been all the night long in a party.

As if this wasn’t strange enough, he suddenly started talking to me. “Hi!, Would you tell me the way to the Mediterranean sea?”. What???!!!. I was so shocked that I couldn’t stop staring at him. I had no words. “Please, Lady?. I came yesterday to attend my cousin’s wedding, the trout. The ceremony was on the Pilar drains and the dinner under Santiago’s bridge. I think I drunk more than I should, fall sleep, the running brought me here and now I don’t know how to come back home”.

A drop of water woke me up. I had fallen asleep while reading. It started to rain, so I hurried to put myself under cover. When I had walked some steps I looked back just to be sure that there was no prawn there. It had only been a funny dream.

TRADUCCIÓN :

El langostino me miró con sus grandes ojos. Estaba sentada en un banco enfrente del río Ebro tomando aire fresco y leyendo mi libro. Saltó torpemente del agua. Llevaba un traje negro, una camisa blanca y una corbata roja. Su ropa sucia y el pelo despeinado indicaba que había estado toda la noche en una fiesta.

Como si esto no fuera suficientemente extraño, de repente comenzó a hablarme. “¡Hola!. ¿Me puede decir el camino hacia el mar Mediterráneo?”. “Qué???!!!”. Estaba tan sorprendida que no podía parar de mirarlo fijamente. No tenía palabras. “ Por favor, ¿señorita?. Vine ayer a la boda de mi prima, la trucha. La ceremonia fue en las cloacas del Pilar y la cena bajo el puente Santiago. Creo que bebí más de lo que debía, me quedé dormido, la corriente me trajo aquí y ahora no se cómo volver a casa.”

Una gota de agua me despertó. Me había quedado dormida mientras leía. Empezó a llover así que me di prisa para ponerme bajo cubierto. Cuando había dado algunos pasos miré hacia atrás sólo para estar segura de que no había ningún langostino allí. Solo había sido un sueño divertido.

LA GROSSE CREVETTE - 9

2010-01-15T15:13:00.002+01:00

La grosse crevette australe argentine rencontre la grosse crevette de l’Ebro.

Une grande distance les séparait et aucune ne connaissait l’existence de l’autre. L’une avait très froid dans les eaux australes et l’autre souffrait périodiquement le vent du nord et les sécheresses de la rivière ; une espèce était d’eau salée et l’autre d’eau douce c’était pour ça que la rencontre semblait être risquée et difficile.

Un jour un grand nombre de grosses crevettes australes arrivèrent jusqu’au Port de Tarragona collées au casque d’un bateau de pêche mais évidemment ne pouvaient pas remonter la rivière. Grâce aux moules zèbre, qui sont partout, elles purent envoyer un message à leurs patents éloignés et plusieurs dizaines de grosses crevettes de l’Ebro et grosses crevettes australes se rencontrèrent où la rivière se jette dans la mer.

Ça arrivait le 24 Décembre 2009. Malheureusement à ce moment-la, un bateau de pêchers les a attrapées et elles finissent sur la table du réveillon de Noël. On dit que le sujet de conversation du réveillon fut s’il était préférable les cuisiner cuites ou grillées ou laquelle avait le meilleur goût.

TRADUCCIÓN :

El langostino austral argentino descubre al langostino del Ebro.

Una gran distancia les separaba y ninguno sabía de la existencia del otro. Uno tenía mucho frío en las aguas australes y el otro sufría el cierzo y las sequías del río, una especie era de agua salada y la otra de agua dulce era por eso que el encuentro parecía arriesgado y difícil.

Un día un gran número de langostinos australes llegaron hasta el puerto de Tarragona pegados al casco de un barco de pesca pero evidentemente no podían remontar el río. Gracias a los mejillones cebra, que están por todas partes, pudieron enviar un mensaje a sus parientes lejanos y varias decenas de langostinos del Ebro y australes se encontraron en la desembocadura del río.

Esto sucedía el día 24 de Diciembre de 2009. Desgraciadamente en aquel momento, un barco de pescadores les atrapa y todos terminan sobre la mesa de la Cena de Navidad. Se dice que el tema de conversación de la cena fue si era preferible cocinarlos cocidos o a la plancha o cual tenía mejor gusto.

LA GROSSE CREVETTE - 8

2010-01-15T14:58:00.003+01:00

La grosse crevette s´appelait K. Elle nageait t toujours sans rime ni raison par les eaux froides de la mer accompagnée de son vieux gardien qu´on appelait P. Le sorcier puisqu´il trouvait toujours les choses les plus étonnantes au fond de la mer. K. occupait ses heures d´enfance a feullitant les vieux volumes qui remplissaient la bibliothèque du fond de la mer.

C´est peut-être à cause des heures passées à lire ces tomes, que son esprit acquérait des teints de mélancolie. La nuit, dans la solitude de sa grotte elle rêvait de poésie mais quand elle se réveillait elle ne trouvait pas les mots, elle ne savait pas comme faire.

Un matin froid d´hiver, le sorcier a trouvé une grande caisse en métal que l’a offerte K. Après l´avoir ouverte elle est restée stupéfaite, elle a vu quelque chose qu´elle n´avait jamais observé, des centaines de flacons en cristal qui étaient pleins de lettres. Tout avant elle s´est rendu compte qu´elle avait trouvé ses mots rêvés. Elle a commencé a ouvrir les flacons, elle prenait un « a », tout de suite un « s » et ses premiers vers pleins de mélancolie sont apparus :

Je peux écrire le plus tristes vers cette nuit, écrire par exemple : La nuit est étoilée et les astres d´azur tremblent dans le lointain.

Ses rêves s´étaient accomplis, quelques instants plus tard elle a repris son chemin très heureuse.

TRADUCCION

El langostino se llamaba K. Siempre nadaba, sin ton ni son, acompañado de su viejo guardián a quien llamaban P. el Brujo pues siempre encontraba las cosas más sorprendentes en el fondo del mar. K. empleaba sus horas de infancia hojeando los viejos volúmenes que llenaban la biblioteca del fondo del mar.

Quizás a causa de las horas empleadas leyendo aquellos tomos, el que su mente adquiriera tintes de melancolía. Por las noches, en la soledad de su cueva, soñaba con poesía pero cuando despertaba no encontraba las palabras ni sabía cómo hacerlo.

Una fría mañana de invierno, el Brujo encontró en el fondo del mar una gran caja de metal que regaló a K. Al abrirla quedó estupefacta, contempló algo que nunca antes había observado. Centenares de frascos de cristal repletos de letras. Enseguida se dio cuenta que había encontrado sus palabras soñadas. Comenzó a abrir los frascos, cogió una “a”, luego una “s” y sus primeros versos llenos de melancolía aparecieron:

“Puedo escribir los versos más tristes esta noche, escribir por ejemplo:

La noche está estrellada y tiritan, azules, los astros a lo lejos.”

Sus sueños se habían cumplido e instantes después retomó su camino muy feliz.

THE PRAWN (OF THE EBRO RIVER) - 18

2010-01-14T21:53:00.001+01:00

Christmas decorations

The prawn forgot all about good manners, took off the plate, flew across the dinning room and, performing a balancing act in its fall, it ended up hooked onto the Christmas tree, hanging upside-down like a candy cane.

My friend turned pale and remained speechless staring at me. Her boy friend pretended not to have noticed anything. I couldn’t help giggling and my friend’s boy friend’s friend, looking discreetly my fish knife and fork, whispered in my ear: “May I show you how to shell them?” I nodded and smiled at him. Then, he carefully held the prawn with his left hand and with the other, very ceremoniously, he wrung the head of the animal, beheading it. Immediately afterwards, he shelled it saving the tail and he offered it to me with a slight bow of his head. I accepted the present really pleased.

A few days later, my friend, her boy friend and I went to have dinner to our forth fellow dinner’s home. By the table, there was a Christmas tree decorated with golden fish slices and forks and prawns hanging upside-down like candy canes.

TRADUCCIÓN :

Adornos navideños

El langostino pasó de guardar las formas y despegó del plato, atravesó volando el comedor y, haciendo piruetas en su descenso, acabó enganchado en el árbol de Navidad, colgando cabeza abajo a modo de bastón de caramelo.

Mi amiga palideció y se quedo mirándome fijamente sin habla. Su novio fingió no haberse dado cuenta de nada. Yo no pude evitar que me entrara la risa tonta y el amigo del novio de mi amiga, mirando discretamente mi cubierto de pescado, me susurró al oído: “¿quieres que te enseñe a pelarlos?” Asentí con la cabeza y le sonreí. Entonces él, con cuidado, sujetó el langostino con la mano izquierda y con la otra, muy ceremoniosamente, retorció la cabeza del animal, decapitándolo. A continuación lo peló conservando la cola y me lo ofreció con una leve inclinación de cabeza. Acepté realmente encantada el presente.

Unos días después, mi amiga, su novio y yo fuimos a cenar a casa de nuestro cuarto comensal. Junto a la mesa había un árbol de Navidad decorado con palas de pescado y tenedores dorados, y langostinos colgando cabeza abajo como bastones de caramelo.

EL LANGOSTINO - 3

2010-01-14T20:28:00.001+01:00

EL LANGOSTINO COBARDE

El langostino sobre el que os voy a hablar, es muy anciano, solitario y débil. Ha tenido una vida muy larga para ser langostino. Sin embargo, no se acuerda de ningún hecho significativo o memorable de su vida. Desde hace mucho tiempo todos los días se queda en casa. Por eso no conoce ningún otro rincón del mar, ni sus vecinos, ni otros habitantes de su lugar. ¿Qué le pasó?, les puedo contar que es por cobardía. Durante su infancia él tenía miedo de caer en una red pesquera. Después le molestaba mucho que sus amigos hicieran ruido, y pudieran atraer la atención de pescadores. Cualquier ciencia, conocimiento o experiencia no le interesaban. Por temor a perder la vida, un día se escapó al último rincón del mar y allí permaneció escondido. Su propia cáscara tenía más valor que los amigos, la familia y todas las maravillas del mar juntos. Y allí todavía sigue viviendo con sus temores cotidianos. No sabe que los cobardes mueren muchas veces antes de su verdadera muerte. Nadie llama a su puerta, ya nadie le recuerda, nadie le conoce. Para mí, él tampoco es interesante, por eso acabo tan pronto mi narración sobre él.

TRADUCCIÓN (A RUSO)

Трусливая креветка.

Креветка, о которой я вам расскажу, пожилая, одинокая и беспомощная. Она прожила, для креветки, достаточно долгую жизнь. Однако не помнит ни одного знаменательного события из своей жизни. Уже много времени как она не выходит из дому. По этому и не знает ни одного морского уголка, ни соседей, ни других морских обитателей. Что с ней произошло? Я могу рассказать вам, что это всё из за страха. Всё своё детство она боялась попасть в рыбацкие сети. Потом, ей начали надоедать друзья, производящие шум, который мог бы привлечь рыбаков. Какие-либо науки, знания или опыт были ей не интересны. От страха потерять свою жизнь, в один из дней, она сбежала в самый дальний уголок моря, где и спряталась. Её панцирь стоил дороже, чем друзья, семья и все морские чудеса вместе взятые. Там же всё и проживает со своими ежедневными страхами, не зная, что трусы умирают на много раз раньше, чем наступит их реальная смерть. Никто не стучится в её дверь, никто её уже не помнит, никто её не знает. И мне она тоже не интересна, поэтому так скоро и заканчиваю рассказывать о ней.

EL LANGOSTINO - 2

2010-01-14T20:22:00.002+01:00

El langostino Agustín vivía en el río Ebro.

Aquel día había descubierto un ladrillo y había acondicionado los huecos con mucho gusto y cariño. Siempre había soñado vivir en un dúplex. Además, desde allí tenía un punto de vista magnífico de la Torre del Agua.

Una mañana, mientras Agustín estaba nadando tranquilamente a braza en el río, encontró en la orilla del Ebro las hojas arrugadas de un periódico olvidado.

Por curiosidad, lo leyó y vio una foto increíble de la gigantesca obra “ Splash”. Era un periódico del año 2008, el año de la Expo en Zaragoza.

A Agustín le gustó tanto esta escultura que cortó la foto y la pegó en una pared de su “dúplex-ladrillo”.

Desde entonces, cada mañana al despertar, Agustín el crustáceo feliz, abre los ojos contemplando su preciosa foto, gira un poquito su cabeza hacia la Torre del Agua con mucha emoción y sigue imaginando la magnífica obra que vive dentro.

Agustín no volvió a leer ningún periódico.

TRADUCCIÓN :

La crevette Yvette vivait dans le fleuve Ebro.

Un jour, elle avait découvert une brique et y avait aménagé les cavités avec beaucoup de goût et de tendresse. Elle avait toujours rêvé de vivre dans un duplex. En plus, elle tenait un point de vue magnifique sur la « Torre del Agua ».

Un matin, alors qu’Yvette était entrain de nager tranquillement la brasse dans le fleuve, elle rencontra sur la berge les feuilles chiffonnées d’un journal oublié.

Par curiosité, elle le lut et vit une photo incroyable de la gigantesque œuvre « Splash ».

C’était un journal de l’année 2008, l’année de l’Expo à Saragosse.

La sculpture lui plaisait tellement qu’Yvette découpa la photo et la fixa à un mur de son « duplex-brique ».

Depuis ce temps, chaque matin au réveil, Yvette, le crustacé heureux, ouvre les yeux et contemple sa précieuse photo. Il tourne ensuite un peu la tête vers la « Torre del Agua » avec grande émotion et imagine la magnifique œuvre qui vit à l’intérieur.

Yvette ne lira jamais plus de journal.

IL GAMBERONE - 8

2010-01-14T18:08:00.002+01:00

“Il Gamberone”, così chiamavano nel paesino quel bambino magro e monello che andava sempre correndo per le strade seguito d’un cumulo di ragazzini disposti a fare qualcosa per divertirsi. Era il piccolo del “Gambero”, quel che aveva la pescheria nel mercato vicino alla piazza della chiesa.

Molte volte si sono lamentate le donne a suo padre perche gli prendevano le camicie dello stenditoio per fare delle bandiere. E anche si sono lamentate i uomini perche gli davano fastidio mentre giocavano a carte nella porta del bar dopopranzo.

Oggi il paesino si trova nel più assoluto silenzio… I ragazzini vanno a testa bassa, le donne piangiono ed i uomini sembrano tutti serii.

Qualche giorni fa è venuto il morbillo al paesino e … oggi… il Gamberone … ha morto.

TRADUCCIÓN :

“El Langostino”, así llamaban en el pueblo a aquel niño delgado y travieso que iba siempre corriendo por la calle seguido de un montón de chavalicos dispuestos a hacer cualquier cosa para divertirse. Era el hijo pequeño del Gamba, el que tenía la pescadería en el mercado junto a la plaza de la iglesia.

Muchas veces se quejaron las mujeres a su padre porque les cogían las camisas del tendedero para hacerse banderas. Y los hombres se quejaron también porque les incordiaban mientras jugaban a las cartas en la puerta del bar tras el almuerzo.

Hoy el pueblo se halla sumido en el silencio… Los zagales andan cabizbajos, las mujeres lloran y los hombres muestran un aspecto serio.

Hace unos días ha llegado al pueblo el sarampión y … hoy … el Langostino … ha muerto.

THE PRAWN (OF THE EBRO RIVER) - 17

2010-01-14T17:44:00.002+01:00

AS A GAME

The prawn was the sitter order and the get the desses and clothes in the boxes.Sure we were moving again, again dad had another job another new city to meet, other new friends, a new school, he did not like it, was only nine years old and her sister, sixteen, was the older.

They took the boat and marched to the new location. It was an empty city, were among the midle of nowhere, saw no one, only a very long fence.

That evening left his homa to inspect and far off as a trifle saw something came up.

- Hello said! What is your name? - He heard a swet litle voice

- David, and you?

- Hans, he replied.

David poked his fingers between the holes in the fence and touched the hans.

The next day Hans came found a hole throught which to pass. At last they were together and happy

Meanwhile at home of Hans were busy looking for him, but he was not there.In the distance the father saw the sad reality. Hans had crossed the fence, Hans went straight into the unknow...

TRADUCCIÓN :

El langostino veía a la niñera ordenar y meter los vestidos y ropas dentro de las cajas.

¡Seguro que otra vez estábamos de mudanzas! De nuevo papá tenía otro trabajo, otra nueva ciudad que conocer, otros nuevos amigos, otro nuevo colegio, a él no le gustaba esto. Él tenía solo nueve años y su hermana dieciséis, era la mayor.

Tomaron el barco y marcharon al nuevo destino. Era una ciudad vacía, estaban entre medio de la nada, no veía a nadie solo una valla muy larga

Aquella tarde salió de su casa para inspeccionar, y a lo lejos como una insignificancia, vio algo, se acercó.

-¡Hola dijo! ¿Cómo te llamas ? -Oyó una vocecita dulce

- David, ¿ Y tú ?

- Hans, contestó.

David asomó sus deditos entre los orificios de la valla y tocó los de Hans.

Al día siguiente Hans fue a ver a su amigo y le preguntó si podía entrar con él. Removieron entre los dos la tierra y Hans encontró un hueco por donde pasar. Por fin estaban juntos y felices.

En casa de Hans se afanaban buscando al pequeño. A lo lejos el padre divisó filas que se dirigían a un lugar desconocido…

THE PRAWN (OF THE EBRO RIVER) - 16

2010-01-14T17:20:00.002+01:00

The little mermaid-prawn of the river Ebro

The prawn poked his head above water to hear the sweet melody that danced in the wind. At the same time every day, he heard music and became enchanted by the soft and soothing tones of a young woman’s voice. He had fallen in love. He believed his destiny was to discover the source of this beauty and meet the woman of his dreams, so he asked the wicked witch of the Ebro, an evil zebra mussel, to help him. He drank the magic potion that the witch gave him… in an instant, was he was floating past a big red bus and reached the surface of the river. He used his new legs to cross a bridge guarded by two stone lions surrounded by elderly people. He walked in the direction of music and came to a cavernous building, the singing stopped. He asked some men dressed in black who looked like mussels to help him, but they didn’t answer. Some people were staring at the ceiling; others were on their knees and murmuring quietly. Three hours later, he heard the voice again, he ran up the stairs towards it, but when he got there he found that the music was coming from a big black box, he had fallen in love with a machine! Devastated, he threw himself from the tower, he landed on a plate, in a bar, next to a bottle of Ambar. His legs had turned into a raincoat!

TRADUCCIÓN :

El pequeño sirenito -langostino del río Ebro

El langostino asomó su cabeza por encima del agua para escuchar la dulce melodía que bailaba en el viento. Todos los días, a la misma hora, una voz dulce de mujer le cautivaba. Estaba enamorado. Creía que su destino era descubrir la fuente de esta belleza, así que rogó a la bruja del Ebro, una malvada mejillón cebra, que le ayudara. Bebió la poción mágica de la bruja, y en un instante estaba flotando, pasó al lado de un gran autobús rojo y se dirigió a la superficie del río. Usaba sus nuevas piernas para cruzar un puente protegido por leones de piedra rodeados de ancianos. Caminó en la dirección de la música y llegó al gran edificio, la música se silenció. Preguntó a unos señores vestidos de negro, parecían mejillones, pero no le contestaban. La gente miraba al techo. Otros murmuraban de rodillas. Tres horas después volvió a oír la canción, subió y subió rápidamente, pero cuando llegó arriba, descubrió que la música provenía de una gran caja negra. Estaba enamorado de una máquina. Destrozado, se lanzó al vacío desde la torre y cayó en una terraza junto a una botella de Ambar. Sus piernas se habían transformado en una gabardina.

LA GROSSE CREVETTE - 7

2010-01-14T01:28:00.003+01:00

La grosse crevette a assisté à une opérette espagnole la première fois qu’elle est allée au théâtre. « En Espagne, on l’appelle zarzuela» lui a expliqué sa mère. Oh, la musique chantante, les costumes d’époque, les magnifiques décors, les castagnettes, les danses, les lumières … « Maman, je veux devenir artiste ». « Bien sûr, ma chérie » lui a répondu sa mère pour la rendre heureuse, mais ensuite elle a murmuré : « mais pour cela il te vaudrait mieux être un coquillage! »

Dès ce jour-là, notre grosse crevette s’est consacrée corps et âme à l’étude des arts théâtraux, en rêvant qu’un jour elle ferait partie de cet univers tellement admiré et en imaginant sa vie entourée par des bohèmes. Elle a dépensé tout son argent afin de payer l’agent artistique qui l’a conduit en Espagne, chez le plus important poissonnier de la Costa Brava, il lui a assuré.

Le lendemain de son arrivée, de très bonne heure, le poissonnier l’a placée dans un aquarium avec d’autres fruits de mer et coquillages. Ensuite, un client est entré. « Ma commande, est-elle prête ? ». « La voilà. La crème de la crème. Zarzuela pour la famille royale… vraiment approprié ! » Tous les deux ont éclaté de rire et la grosse crevette a pleuré d’émotion. Son agent ne l’avait pas trompée. Elle allait débuter devant le roi !

TRADUCCIÓN :

El langostino asistió a una opereta española la primera vez que fue al teatro. “En España la llaman zarzuela”, le explicó su madre. Ah, la música pegadiza, los trajes de época, los magníficos decorados, las castañuelas, los bailes, las luces... “Mamá, quiero ser artista”. “Por supuesto, cariño” contestó su madre por llevarle la corriente, pero murmuró a continuación: “pero para eso más te valdría ser una concha”

Desde aquel día nuestro langostino se consagró en cuerpo y alma al estudio de las artes teatrales, soñando que algún día formaría parte de ese universo tan admirado, imaginando una vida entre bohemios. Se gastó todo su dinero en pagar al agente artístico que la llevó hasta España, a la pescadería más importante de la Costa Brava, según le aseguró.

El día siguiente de su llegada, muy de mañana, el pescadero la puso en un acuario junto con otros mariscos y animales de concha. Poco después entró un cliente. “¿Está preparado ya mi pedido?”. “Aquí lo tienes. Lo mejor de lo mejor. Zarzuela para la familia real... realmente apropiado” Ambos soltaron una carcajada y el langostino lloró de emoción. Su agente no le había engañado. ¡Iba a debutar ante el rey!

LA GROSSE CREVETTE - 6

2010-01-14T01:21:00.004+01:00

LA CREVETTE DEL EBRO

La grosse crevette a peur...

Bonjour, bonjour a déclaré la crevette, demandez s’ il y a quelqu’un là- bas, mais personne ne répondit.

Bonjour, bonjour crie encore, les flux en aval. Regarde entre les pierres, relève la tête Dans les grottes, mais ne voyez pas quelque chose de vivant, tout est vide.

Fatigue decide de ne pas resister au courant de la rivière qui le transporte en aval.

Le lendemain matin, lorsque le crevette ouvre les yeux Noirs, quelque chose de sinistre et sombre devant lui une voix retentissante qui dit que ça ne marche pas, donez-moi un autre.

À côté du reste du saumon, de lotte et d´autres poissons meurt…

Seul un petit soufflé de vie Dans les mains d´un enfant et une petite voix douce dit. Mama, mama peut ramener à la maison ce poisson?

Aimez- le comme un don.

TRADUCCIÓN :

El langostino tiene miedo...

Hola, hola dijo el langostino, pregunta si hay alguien por ahí, pero nadie le contesta.

Hola, hola grita de nuevo, corre río abajo, mira entre las piedras, asoma la cabeza en las cuevas, pero no ve ningún ser vivo, todo está vacío.

Cansado decide no oponer resistencia a la corriente del río que lo transporta río abajo.

A la mañana siguiente cuando el langostino abre sus negros ojos, algo siniestro y oscuro se encuentra delante de él, una voz rotunda que dice: éste no sirve dame otro.

Y al lado de los restos de salmones, rapes y otros pescados muere…, solo un poco de aliento de vida en unas manitas de niño y una tierna vocecita diciendo: mamá, mamá ¿ Puedo llevar a casa éste pez?

Lo amaré como un regalo.

THE PRAWN (OF THE EBRO RIVER) - 15

2010-01-14T01:12:00.003+01:00

THE CURIOUS PRAWN

The prawn of the Ebro was born in a little village near Zaragoza: Peñaflor . His parents thought that he was the most nervous and happy prawn of the river (it isn´t because was the sole) so his name was Brave. His family was very poor, but they have a lot of love and affection. The little prawn grew up. As soon as Brave was overage, he went to the Ebro university. However, he was very intelligent and he wanted to go to the border of the river. Nobody of the river could imagine how the humans were, only knew that a lot of fishes, who had gone out to the surface, had never gone back.

Although Brave was frightened, he thought that the prawns had to know how was the oversea. He started his journey in Zaragoza, where the rats lived. He swam to the shinning sun and, suddenly, he appeared on a little park. ´The city has so many colors…, it´s a perfect picture!`: he exclaimed. And he disappeared…

TRADUCCIÓN

EL LANGOSTINO CURIOSO

El langostino del Ebro nación en un pequeño pueblo cerca de Zaragoza: Peñaflor. Sus padres pensaron que era el langostino más bonito del río por eso su nombre fue Brave. Su familia era muy pobre, pero ellos se daban mucho amor y cariño. El pequeño langostino crecia. Tan pronto como fue mayor de edad, fue a la universidad de Ebro. Sin embargo, era muy inteligente y quería ir a la orilla del río. Nadie en el río podía imaginar como eran los humanos, solo sabían que muchos peces, que habían salido a la superficie, nunca habían vuelto.

Aunque Brave tenía miedo, pensaba que los langostinos tenían que saber como era la superficie. El empezó su viaje en Zaragoza, donde vivían las ratas. El nadó hacia el radiante sol y , de repente, el apareció en un pequeño parque. ´la ciudad tiene tantos colores`, es un cuadro perfecto!`exclamó. y desapareció.

Креветка - 4

2010-01-14T00:56:00.002+01:00

«Креветка» проснулась сердитой и с похмельем.

Она снова спорила со своим любовником «Ящер».

Он терперть не мог большой успех танцовщицы фламенко и он унижал её, постоянно изменяя ей. Она помнила его надменный взгляд когда накануне, он ушёл с худенькой танцовщицей. Она довольно отдувалась и требовала мщения. Нож упал на пол. На нём лежало проклятие.

Никто не смеялся над «Креветкой».

TRADUCCIÓN :

‘La Gamba’ se despertó malhumorada y con resaca, había vuelto a discutir con su amante ‘El Lagartija’. El no soportaba el gran éxito de la folklórica y la humillaba constantemente con sus infidelidades. Recordaba la mirada desafiante de él cuando la víspera desapareció cogiendo por la cintura a una bailaora flacucha.

Entre copa y copa planeó su venganza. Un cuchillo cayó al suelo. La maldición estaba echada. De ‘La Gamba’ nadie se reía.

LA GROSSE CREVETTE - 5

2010-01-13T22:10:00.002+01:00

LE CAPITAINE

La grosse crevette a elevé énergiquement sa voix: “Chers camarades: Nous avons exécuté notre mission avec succés! Nous avons demontré, à nouveau, la suprématie de notre race dans le règne animal!”

L’armée, parfaitement alignée, était attentive aux mots de son capitaine: “Je peux comprendre votre regards perplexes. Notre chemin a été difficile: Des eaux obscures du fleuve Ebro jusqu’à notre destination finale, la merveilleuse mer Méditerrannée.”

Malgré son verbe incendiaire et véhément, le capitaine observait comment les soldats commençaient à abandoner leurs positions. Désertion? Jamais – a-t-il pensé.

“Félicitations, mes camarades! Nous sommes déjà dans notre Mediterranée, dans ses eaux argentées où nos beaux corps rosés se reflètent. Il me semble écouter la délicieuse musique du fond de la mer, les belles cloches que font sonner les sirènes. Chantez avec moi l´hymne de…!” Soudain, comme si la mer montrait son mystère indéchiffrable, les mots du capitaine ont été interrompus par la main de ce convive qui a decapité la dernière grosse crevette sur le plateau d’argent pendant ce réveillon inoubliable de la Saint-Sylvestre.

TRADUCCIÓN :

EL CAPITÁN

El langostino elevó enérgicamente su voz: “Queridos camaradas: ¡Hemos ejecutado nuestra misión con éxito! ¡Hemos demostrado, de nuevo, la supremacía de nuestra raza en el reino animal!”

El ejército, perfectamente alineado, atendía las palabras de su capitán: “Puedo entender vuestras miradas perplejas. Nuestro camino ha sido difícil: Desde las oscuras aguas del río Ebro hasta nuestro destino final, el maravilloso mar Mediterráneo.”

A pesar de su verbo incendiario y vehemente, el capitán observaba cómo los soldados comenzaban a abandonar sus posiciones. ¿Deserción? Jamás –pensó.

“¡Enhorabuena, mis camaradas! Ya estamos en nuestro Mediterráneo, en sus aguas plateadas donde se reflejan nuestros bellos cuerpos rosados. Me parece escuchar la deliciosa música del fondo del mar, las bellas campanas que tocan las sirenas. ¡Cantad conmigo el himno de…!” De repente, como si el mar mostrara su indescifrable misterio, las palabras del capitán fueron interrumpidas por la mano de aquel comensal que decapitó el último langostino sobre la bandeja de plata durante aquella inolvidable cena de Nochevieja.

THE PRAWN (OF THE EBRO RIVER) - 14

2010-01-13T16:54:00.005+01:00

The prawn and the lobster were the stars of the Ebro show. Although they had met a few months earlier, they had worked hard and now they were reaping the reward of their efforts.

The carp and the eel were really jealous, and protested, but it was in vain, it was inevitable that they won.

The great prawn, with his silver shell cap, and the little lobster, with her silky weed dress, were dancing cheek to cheek and they made such a nice couple, that the audience cheered them as they reached the ending of the tango and, finally, everyone burst into applause.

They never thought they could win the first prize for the best dancers in murky waters: a beautiful place on the floor of the Mediterranean. And their dream became true. Home sweet home…

TRADUCCIÓN:

El langostino y la langosta fueron las estrellas del espectáculo del Ebro. Aunque hacía pocos meses que se conocían, habían trabajado duro y ahora estaban viendo recompensados sus esfuerzos.

La carpa y la anguila estaban realmente celosas, y protestaron, pero fue en vano, era inevitable que ganaran.

El gran langostino, con su gorra de conchas plateadas, y la pequeña langosta, con su sedoso vestido de algas, estaban bailando muy juntitos y hacían tan buena pareja que el público les aclamó a medida que se acercaban al final del tango y, por último, todos estallaron en aplausos.

Nunca pensaron que podrían ganar el primer premio como bailarines de aguas turbias: un hermoso lugar en el fondo del Mediterráneo. Y su sueño se hizo realidad. Hogar dulce hogar...

LA GROSSE CREVETTE - 4

2010-01-13T16:48:00.003+01:00

La grosse crevette était inquiète, elle allait se marier la semaine suivante avec le plus beau calmar de la région et elle ne savait pas quoi mettre. Une robe en velours ou un tailleur en soie peut-être.

Et pourtant, ce n’était pas un vrai problème, elle avait un autre souci, le repas nuptial. Elle voudrait impressionner tous ses beaux-frères et belles-soeurs avec un fastueux banquet. Mais elle avait des doutes. Des feuillettées, des fumés ou des gratins. Du boeuf, de l’agneau ou du lapin. Elle allait avoir une crise de nerfs…

Et soudain, quelle idée!, ca y est! Ou bien de l’humain à la romaine ou bien de l’humain grillé. Et pourquoi pas tous les deux?.

TRADUCCIÓN:

“La langostina” estaba preocupada, iba a casarse a la semana siguiente con el calamar más guapo de la región y no sabía que ponerse. Un vestido de terciopelo o un traje de chaqueta de seda quizá.

Y sin embargo, ese no era el verdadero problema, tenía otra inquietud, la comida nupcial. Le gustaría impresionar a todos sus cuñados y cuñadas con un fastuoso banquete. Pero tenía sus dudas. Hojaldres, ahumados o gratinados. Buey, ternasco o conejo. Le iba a dar un ataque de nervios…

Y de repente, ¡qué idea!, ¡ya está! O bien humano a la romana o bien humano asado. ¿Y por qué no ambos?

LA GROSSE CREVETTE - 3

2010-01-13T01:13:00.001+01:00

LA FRUSTRATION D' UN DÉSIR

La grosse crevette de l´Ebre était très contente d´avoir été pêchée, car elle avait vu sur une publicité de la télé que une collègue de sa même espèce d´origine argentin demandait avec grand enthousiasme “porte-moi chez vous”.

Elle a été ravi d´avoir trouvé quelqu´un qui le portait pour faire part importante du menu de soir de Noël et ainsi accomplir le destin pour lequel elle était née.

Cette soirée tellement attendue était arrivée et une seule grosse crevette est restée sur le plat. Notre amie était celle qui était restée triste et solitaire, a cause de “ la politesse du galicien”.

On dit que les galiciens par politesse ont la tendance de laisser toujours sur le plat des amuse-gueules une pièce ou portion de quelque chose.

TRADUCCIÓN :

LA FRUSTRACIÓN DE UN DESEO

El Langostino del Ebro estaba muy contento de haber sido pescado, pues había visto un anuncio en la tele en el que un colega argentino pedía con gran entusiasmo “llevame a casa”.

Él estaba encantado de haber encontrado a alguien que le llevara para formar parte del menú de Nochebuena y así cumplir con el destino para el que había nacido.

Aquella cena esperada había llegado y un langostino quedó sobre la fuente. Nuestro amigo era el que había quedado triste y solitario debido a la “cortesía (o vergüenza) del gallego”.

Se dice que los gallegos por cortesía (o vergüenza) dejan siempre sobre la fuente de los aperitivos una pieza o porción de algo.

КРЕВЕТКА - 3

2010-01-13T01:06:00.001+01:00

Креветка, который начало его дни в задней части океана, пробовал понимать его новую среду обитания. Это был четырех стеклянных стен и подводного мира, который он разделял с другими креветками, созданными в лаборатории. Разновидность «Большой Брат» для креветок С камерами инфракрасный, чтобы изучать его ритуалы и его движения любви ночью. Очень быстpo он привык его новой среды, с тех пор как это будут ухаживать 3 женщинами той же видa. Но несмотря на то, что мозг имел размер главы булавки, креветка этого ребенка была создана, читая шедевры больших , Толстого, Достоевского и Лермонтова и других. И хотя ученые ожидали вполне биологическое поведение, он поместило в голову другие истории, что мнение тревожило его.

Что касается примера креветкa кто напомнил Мэри из Книги «Герой Нашего времени». В том кого это он не смотрело, поскольку в книге только главный герой знал ее после совершения героического акта.

Затем была Китти Толстого ,счастливой и непослушной девочки одновременно, но настолько в конечном счете его друг умирает в войне он избегал ее, поскольку он верил проклятью и приглашению на бедствие.

Наконец была Соня, героиня «Преступлении и Наказании». Там девочка былa соблазнительнaя и одновременно с сердцем ангела. Но с тех пор как он не требуется убивать любого, также он игнорировал ее… Ученые, однако они остались озадачивают и не мог бы объяснять для чего-либо что поведение Русской креветки.

TRADUCCIÓN :

El langostino, que empezó sus días en el fondo del océano, intentó comprender su nuevo hábitat. Se trataba de cuatro paredes de vidrio y un mundo submarino que compartía con otros langostinos creados en un laboratorio. Una especie de “Gran Hermano” para langostinos con cámaras infrarrojas para estudiar sus rituales y sus movimientos amorosos por la noche.

Muy rápido se le olvidaron los inconvenientes de su nuevo entorno, ya que se encontraba cortejado por 3 hembras de la misma especie. Pero a pesar del hecho de que tuviera un cerebro del tamaño de la cabeza de un alfiler, este langostino de niño se había creado leyendo las obras maestras de los grandes, Tolstoi, Dostoievski, Lermontov, y otros. Y aunque los científicos esperaban un comportamiento puramente biológico,tenía metidas en la cabeza otras historias que le perturbaban la mente. Como por ejemplo la langostino que le recordaba a Mary, del Libro “Un héroe de nuestro tiempo”, a quién no miraba porque en el libro sólo la conocía el protagonista después de cometer un acto heroico. Luego estaba Kitty de Tolstoi, una niña alegre y traviesa a la vez, pero como al final su novio se muere en la guerra la evitaba porque la creía gafe y una invitación al desastre. Por último estaba Sonia, la heroína de “Crimen y Castigo”. Allí veía una chica seductora y a la vez con un corazón de ángel. Pero como no quería matar a nadie, también la ignoraba…Los científicos, sin embargo se quedaron perplejos y no pudieron explicar para nada el comportamiento del langostino ruso.

EL LANGOSTINO - 1

2010-01-13T00:59:00.003+01:00

El langostino es el bar donde todo comenzó. Jesper llegó aquí a las siete y esperó a sus amigos. Viendo que no venían, se sentó en la barra para tomar una cerveza y allí fue el flechazo. Se llamaba Linéa, tenia veintisiete años. La invitó a su apartamento, Linéa no dejó su piso, una nueva historia de amor nació. Al día siguiente se encontraron en el parque de la ciudad, era muy bonito, especialmente en esa época del año. En ese lugar mágico, se besaron toda la tarde al amparo de un gran roble, y dejaron sus nombres sobre la corteza del árbol en un corazón. Después todo pasó tan rápidamente como su amor aumentaba cada día. Vivieron juntos y rodeados por el amor, hasta que Jesper tuvo una aventura. Linéa lo descubrió y tenía el corazón partido. Jesper intentó todo lo posible para reconquistar su corazón pero una falla se había abierto. Se separaron, fue un choque inmenso para Jesper que empezó a deprimirse. Aunque Linéa volvió a la ciudad de sus padres para curar las heridas de su corazón. Allí conoció a un poeta que se llamaba Anders. Se enamoraron y se casaron en un parque sin roble. En cuanto a Jesper, recuperó la confianza en la vida gracia a Elin, una chica tan guapísima como dulce. Ahora viven en una casa con un jardín sin roble. Linéa y Jesper reconstruyeron sus vidas cada uno por su lado, pero habrá siempre un corazón grabado sobre la corteza del gran roble donde se pueden ver los nombres de dos personas que un día se enamoraron: Linéa y Jesper. La música de El langostino resonó a lo lejos en la ciudad, pero la música era la de mi despertador. Mi sueño se había disipado.

TRADUCCIÓN:

La grosse crevette, c’est le nom du bar où tout commença. Jesper arriva là-bas à sept heures puis attendit ses amis. Voyant qu’ils ne venaient pas, il s’assit au bar pour boire une bière et là se fut le coup de foudre. Elle s’appelait Linéa et avait vingt sept ans. Il l’invita dans son appartement, elle ne le quitta pas, une nouvelle histoire d’amour naquit. Le jour suivant ils se donnèrent rendez-vous dans le parc de la ville, il était très beau, spécialement à cette époque de l’année. Au sein de ce lieu magique, ils s’embrassèrent toute l’après-midi à l’ombre d’un grand chêne et laissèrent leurs prénoms au sein d’un cœur sur l’écorce de celui-ci. Ensuite tout se passa aussi rapidement que leur amour grandissait chaque jour. Ils vécurent ensemble entourés d’amour jusqu’à ce que Jesper ait une aventure. Linéa le découvrit et eut le cœur brisé. Jesper essaya tout ce qui était possible pour reconquérir son cœur mais une faille s’était ouverte. Ils se séparèrent, se fut un choc immense pour Jesper qui commença à déprimer. Alors que Linéa revint à la ville de ses parents pour guérir les blessures de son cœur. Là-bas elle fit la connaissance d’un poète qui s’appelait Anders. Ils tombèrent amoureux et se marièrent dans un parc sans chêne. Quant à Jesper, il retrouva la confiance en la vie grâce à Elin, une femme aussi jolie que douce. A présent ils vivent dans une maison avec un jardin sans chêne. Linéa et Jesper reconstruirent leur vie chacun de leur côté, mais il y aura toujours un cœur gravé sur l’écorce d’un grand chêne où l’on peut voir les prénoms de deux personnes qui un jour se sont aimées : Linéa et Jesper. La musique de La grosse crevette résonna au loin dans la ville, mais cette musique était celle de mon réveil. Mon rêve s’était dissipé.

IL GAMBERONE - 7

2010-01-11T17:16:00.002+01:00

UN ANNO È PASSATO

Il gamberone più grande cadde nel suo piatto. Era la prima volta che mettevano quella tovaglia e i tovaglioli inamidati . Le posate brillavano come mai prima. L'abbraccio di sua figlia è durato un attimo più del solito. Anche se forse è stato il calore del l'ultimo bacio del suo partner che lo ha incoraggiato a non aprire quella lettera e buttarsi fuori dalla finestra.

Un anno è passato e la lettera del laboratorio è ancora chiusa... forse eravamo tutti sbagliati e il tumore era benigno.

TRADUCCIÓN

El langostino de mayor tamaño cayó en su plato. Se estrenaba mantel con servilletas almidonadas. La cubertería brillaba como nunca antes lo había hecho. El abrazo de su hija duró un instante más de lo habitual. Aunque quizá fue la calidez del último beso de su pareja lo que le animó a no abrir aquella carta y lanzarse por la ventana.

Ha pasado un año y la carta del laboratorio sigue cerrada… quizá todos nos equivocamos y el tumor era benigno.

КреветкPа

2010-01-11T17:10:00.007+01:00

КреветкPа жила на днев моря, и между всеми животными он верил себе наиболее красивый и наиболее скромный. Однако, иногда искал престиж и название поскольку он не находил его участок в мире. Были лошади моря, которые были докторами и медсестрами, и дельфинами, которые работали как журналисты, поскольку они были наиболее интеллектуальны.. Но креветка с другой стороны не имела ясную идею относительно его намерения в жизни.

Но хороший день креветка познакомится с кребом, который - агент рекламирования и который используется в его свободное время около берега, ищущего ограничение показа между мусором что бросок людей к морю. «Слушайте меня» он говорит краба к креветке, «Мы имеем очень суету: люди тянут все в море и уничтожают наш дом. Необходимо, чтобы один из нас делает очень длинную поездку, чтобы начинаться снова в более чистом море.

Между друзьями креветки было некоторые из них, которые уже стали известными как акула, которая была главным героем многого кино и креветки который, стоят, выходит в этикетах многих банок, которые они находят в задней части моря. Но никогда не была креветка - авантюрист.

Затем там прибывает день назначения судьбы. Нефтяное судно, которое качало воду, чтобы чистить его резервуары транспортируется на борт креветкy c женщиной-креветкой того же видa. Так начинается путешествие по морю в Австралию; на новый континент, который является началом большой история любви. Это также история о том, как простымy креветокy удалось сохранить свой вид и представить ее в новый морский мир.

TRADUCCIÓN :

El langostino vivía en el fondo del mar, y entre todos los animales se creía el más guapo y el más modesto. Sin embargo, de vez en cuando quería hacerse un nombre por si mismo porque no encontraba su sitio en el mundo. Había los caballos de mar que eran los médicos y enfermeras, y los delfines que trabajaban como periodistas porque eran los más inteligentes. Pero el langostino en cambio no tenía una idea clara de su propósito en la vida.

Pero un buen día el langostino conoce a un cangrejo que es agente de publicidad y que trabaja en su tiempo libre cerca de la playa buscando comida entre la basura que los seres humanos echan al mar.

“Escúchame,” dice el cangrejo al langostino, “tenemos mucho follón: los humanos están tirando de todo al mar y están destruyendo nuestra casa. Hace falta que uno de nosotros haga un viaje muy largo para empezar de nuevo en un mar más puro.

Entre los amigos del langostino había algunos que se habían ya hecho famosos como el tiburón que era el protagonista de muchas películas y el langostino cuya cara sale en las etiquetas de muchas latas que se encuentran en el fondo del mar. Pero nunca había sido un langostino-aventurero.

Entonces llega el día de su destino. Una nave petrolera que estaba bombeando agua para limpiar sus tanques lo transporta a bordo junto con un langostino hembra de la misma especie. Así empieza un viaje al mar de Australia, a un nuevo continente, el cual es el principio de una gran historia de amor. Es también la historia de cómo un langostino sencillo logra salvar a su especie y llega a introducirla en el nuevo mundo marino.

IL GAMBERONE - 6

2010-01-11T16:53:00.005+01:00

Il gamberone abitava nel fondo del mare, e fra tutti gli animali si credeva il più bello e il più modesto. Ciò nonostante, ogni tanto voleva farsi un nome per se stesso perchè non trovava il suo posto nel mondo. C`erano i cavalli del mare che erano i medici e infermieri, e i delfini che facevano il giornalista perchè loro erano i più intelligenti e parlavano molto. Ma il gamberone invece non aveva un´ idea chiara del suo proposito nella vita.

Ma un bel giorno il gamberone conobbe un granchio che era agente di pubblicità e che lavorava nel tempo libero vicino alla spiaggia cercando del cibo fra la spazzatura che gli esseri umani buttavano al mare.

“Senti, amico”, disse il granchio al gamberone, “c`è molto da fare: gli umani stanno buttando di tutto nel mare e stanno distruggendo la nostra casa. Bisogna che qualcuno fra noi faccia un viaggio molto lontano per cominciare di nuovo in un mare più puro.”

Fra gli amici del gamberone c`erano alcuni che avevano già fatto nome: c`era lo squalo che era il protagonista di molti film e un gamberone la cui faccia usciva su molte scatole che si trovavano su fondo del mare. Ma non era mai stato un avventurero.

Dopo arrivò il giorno del suo destino. Una nave petrolifera che stava pompando dell´ acqua, per lavare i suoi serbatoi , lo transportò a bordo, insieme a un gamberone femmina della stessa specie Così cominciò un viaggio al mare di Australia; a un nuovo continente, il quale era il principio di una gran storia di amore - che era anche la storia di come un gamberone semplice riesce a salvare la sua specie e arrivò a introdurla nel nuovo mondo marino.

TRADUCCIÓN :

El langostino vivía en el fondo del mar, y entre todos los animales se creía el más guapo y el más modesto. Sin embargo, de vez en cuando quería hacerse un nombre por si mismo porque no encontraba su sitio en el mundo. Había los caballos de mar que eran los médicos y enfermeras, y los delfines que trabajaban como periodistas porque eran los más inteligentes. Pero el langostino en cambio no tenía una idea clara de su propósito en la vida.

Pero un buen día el langostino conoce a un cangrejo que es agente de publicidad y que trabaja en su tiempo libre cerca de la playa buscando comida entre la basura que los seres humanos echan al mar.

“Escúchame,” dice el cangrejo al langostino, “tenemos mucho follón: los humanos están tirando de todo al mar y están destruyendo nuestra casa. Hace falta que uno de nosotros haga un viaje muy largo para empezar de nuevo en un mar más puro.

Entre los amigos del langostino había algunos que se habían ya hecho famosos como el tiburón que era el protagonista de muchas películas y el langostino cuya cara sale en las etiquetas de muchas latas que se encuentran en el fondo del mar. Pero nunca había sido un langostino-aventurero.

Entonces llega el día de su destino. Una nave petrolera que estaba bombeando agua para limpiar sus tanques lo transporta a bordo junto con un langostino hembra de la misma especie. Así empieza un viaje al mar de Australia, a un nuevo continente, el cual es el principio de una gran historia de amor. Es también la historia de cómo un langostino sencillo logra salvar a su especie y llega a introducirla en el nuevo mundo marino.

THE PRAWN (OF THE EBRO RIVER) - 13

2010-01-11T00:29:00.001+01:00

The prawn isn´t yellow,
the corn isn´t white,
the thorn isn´t soft,
neither is the lawn rough.

The lawn is green,
the prawn can breed,
the thorn makes you hurt,
but the corn feeds.

´What´s a thorn?’
´What you find in a rose.’

´What´s the lawn?’
´Where you lie on.’

´What´s the corn?’- asked the little Ebro´s prawn.
´Since when can you talk?’-answer the corn.

´Like you, I suppose, since I was born.’

TRADUCCIÓN:

El langostino no es amarillo,/ el maíz no es blanco,/la espina no es suave,/ni es el césped duro./El césped es verde,/el langostino se reproduce,/la espina puede hacerte daño,/pero el maíz te alimenta./“¿Qué es una espina?” -Lo que encuentras en una rosa./“¿Qué es el césped?” -Donde te tumbas./“¿Qué es el maíz?” -preguntó el pequeño langostino del Ebro./“¿Desde cuándo puedes hablar?” -respondió el maíz./Igual que tú, imagino, /desde que nací.

IL GAMBERONE - 5

2010-01-09T01:31:00.001+01:00

Il gamberone dell`Ebro se n´era andato da ore ed a casa non era ancora tornato.

Sua moglie era arrabbiata ed i suoi figli ripetevano piagnucolando: “mamma, sai quando torna babbo, ci ha detto se ne andava in una party- cocktail ma è già mezzanotte e….

TRADUCCIÓN :

El langostino del Ebro se había ido hacía horas y todavía no había vuelto a casa .

Su mujer estaba enfadada y sus hijos repetían lloriqueando: “ mamá, sabes cuando vuelve papá, nos ha dicho que iba a un cocktail pero ya es medianoche y… .

N.B.Por todos es conocida la afición de los humanos por consumir estos crustáceos en estos días y en esta ciudad

IL GAMBERONE - 4

2010-01-07T23:30:00.002+01:00

Il gamberone dell´Ebro era il soprannome con cui era stato ribattezzato il ragazzino.

Magro, anzi magrissimo, piuttosto basso. Con due occhi neri, brillanti e vivaci e la sua carnagione citrina che diventava una crosta dal colore bruno rossiccio col sole estivo.

Era così diverso dalle sue sorelle che a prima occhiata sembrava proprio moro.

Infatti, quando la famiglia passava il periodo estivo a Cadice, di solito la gente credeva fosse uno di quei ragazzi che da un centro di pronta e temporanea accoglienza per minori in affido a Marocco era stato accolto da una famiglia spagnola. Ma tutta un´altra cosa accadeva quando lo si sentiva parlare, la gente del sud riconosceva subito la parlata propria della regione d´Aragona.

Tutti i giorni, di prima mattina, percorreva la spiaggia di Baelo, vicina a Tarifa, alla ricerca del luogo ed il momento giusto. Poi si toglieva la sua maglietta e con un costume da bagno attillato da surfista, iniziava una corsa veloce sino a tuffarsi in mare. Battendosi con le onde forzava le sue braccia e le sue gambe con movimento sincrono, mettendo in pratica uno stile di nuoto particolare che lo manteneva a galla sulle onde, riapparendo e scomparendo ritmicamente come un gamberone, assicurava suo zio.

TRADUCCIÓN:

El langostino del Ebro era el sobrenombre con el que había sido rebautizado el muchacho.

Delgado, delgadísimo . Más bien bajo. Con dos ojos negros, brillantes y expresivos y una piel cetrina que se convertía en una capa de moreno sonrosado con el sol del verano.

Era tan diferente de sus hermanas que a primera vista parecía talmente árabe.

De hecho, cuando la familia pasaba sus vacaciones en Cádiz, frecuentemente la gente creía que era uno de esos niños que de un centro tutelar de menores en Marruecos había sido acogido en una familia española. Pero bien distinto era cuando se le oía hablar, la gente del sur reconocía, de inmediato, la entonación tan particular de Aragón.

Todos los días, a primera hora de la mañana, recorría la playa de Baelo, cercana a Tarifa, buscando el lugar y el momento adecuado. Después, se quitaba la camiseta y con un bañador ajustado, tipo surfista, empezaba una veloz carrera y se lanzaba al mar . Peleando con las olas , forzaba los brazos y las piernas con un movimiento sincronizado, poniendo en práctica un estilo natatorio ciertamente particular que lo mantenía flotando sobre las olas, apareciendo y desapareciendo rítmicamente como si fuese un langostino, aseguraba su tío.

IL GAMBERONE - 3

2010-01-07T23:27:00.002+01:00

Incubo

Il gamberone Leone lo fissava coi suoi occhi spalancati. Gamberone e uomo erano così vicini che l’animale non riusciva a distinguere bene i lineamenti del suo boia, comunque avrebbe potuto giurare che era lui, senza dubbio era il signor Burlesconi. Non ci poteva credere, era diventato la preda d’un malfattore!

Ma come mai era finito lì? Ricordò di essere stato portato, insieme ad altri pesciolini, dalla miglior pescheria romana; di aver aspettato per qualche giorno ad esser acquistato da qualche distinta casalinga. Invece non riusciva a capire com’era arrivato a Palazzo Grazioli.

Il gamberone lottava per scappare dalle mani di Burlesconi, che lo guardava col suo maligno sorriso, evidenziando i suoi bianchi e perfetti denti.

Intorno al tavolo c’era un mucchio di veline; ognuna con uno dei suoi fratelli in mano. Tutti quanti i gamberoni strillavano e si contorcevano, cercando di fuggere dalla loro brutta fine. Ad un tratto, Leone sentì un ‘crack’ e pensò che la morte fosse più vicina che mai, ma allungando le zampe, aprì gli occhi e si rese conto che il rumore non era stato altro che il cascare della sua sveglia.

Pesadilla

El langostino León lo miraba con los ojos abiertos de par en par. El langostino y el hombre estaban tan cerca que el animal no era capaz de distinguir las facciones de su verdugo, pero habría jurado que era él, no cabía duda de que se trataba del señor Burlescón. Increíble, se había convertido en la presa de un bribón.

¿Pero cómo es que había acabado allí? Recordó que le habían llevado allí con otros pececillos desde la mejor pescadería de Roma; también, que había estado esperando que alguna distinguida ama de casa lo comprara. Lo que no conseguía entender es cómo había llegado a Palacio Grazioli.

El langostino luchaba para escapar de entre las manos de Berluscón, quien le miraba sonriendo maliciosamente, lo cual subrayaba su perfecta dentadura blanca.

Alrededor de la mesa había un montón de azafatas, cada un de ellas con uno de sus hermanos en la mano. Todos los langostinos chillaban y se retorcían, intentando escapar a su desgraciado destino. De repente, León oyó un crack y pensó que la muerte nunca antes había estado tan cerca de él, abrió los ojos y comprendió que el ruido solo había sido fruto del golpe de su despertador contra el suelo.

THE PRAWN (OF THE EBRO RIVER) - 12

2010-01-06T15:36:00.002+01:00

The prawn looked at his partner and though about his children... Over them, the shadow of the fishing boat was a death threat... ‘They exterminate us’, he said.

Then the Pirate Ship turned up. ‘Thank God somebody’s looking after us...’ - he though. And he got into the sand while he was singing the West Dance:

‘The skeletons are dancing

In the wardrobe of the Power

The fat men are laughing,

Expensive suit of insomnia and hunger...’

TRADUCCIÓN

El langostino miró a su compañera y pensó en sus hijos… Encima de ellos, la sombra del pesquero era una amenaza de muerte – “Nos exterminan”, dijo.

Entonces apareció el Barco Pirata… “Gracias a Dios, alguien nos defiende…”, pensó. Y metiéndose en la arena comenzó a cantar la Danza de Occidente:

“Bailan los esqueletos

En el armario del Poder

Ríen los hombres gordos,

Trajes caros de hambre e insomnio…”